Entre el lenguaje y el silencio: sistematización de una experiencia neurodiversa
Cargando...
Archivos
Fecha
Director
Enlace al recurso
DOI
Cvlac
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
La presente sistematización de experiencias se desarrolla en el Liceo San Carlos, ubicado en Barrancabermeja (Santander), a partir del acompañamiento pedagógico a una estudiante de 10 años, matriculada en grado tercero de básica primaria, con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA), Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y Trastorno Opositor Desafiante, vinculada a la educación regular. El proceso se orienta a reflexionar críticamente la práctica educativa desde una perspectiva inclusiva, reconociendo que el aprendizaje y el desarrollo integral no están determinados por el diagnóstico, sino por las oportunidades pedagógicas y los apoyos ofrecidos en el contexto escolar. La experiencia permite identificar estrategias pedagógicas y didácticas orientadas a favorecer la participación, la autorregulación emocional y la autonomía de la estudiante. Entre ellas se destacan los ajustes curriculares razonables, el uso de apoyos visuales, recursos tecnológicos y material manipulativo, así como el acompañamiento permanente en el aula y el trabajo articulado con docentes, familia y profesionales terapéuticos. Adicionalmente, se analiza el manejo pedagógico de las crisis emocionales, comprendidas como formas de comunicación que requieren respuestas pedagógicas contextualizadas. A partir de esta reflexión crítica, se identifican los facilitadores que potencian su aprendizaje y bienestar, las barreras que aún limitan su participación plena y las transformaciones necesarias en las prácticas, actitudes y entornos escolares. Así, la experiencia se convierte en una oportunidad para fortalecer una cultura institucional más sensible, flexible y comprometida con la construcción de ambientes verdaderamente inclusivos, donde cada estudiante sea reconocido desde sus posibilidades y no reducido a su diagnóstico.
Abstract
This systematization of experiences takes place at the San Carlos High School, located in Barrancabermeja (Santander), and is based on the pedagogical support provided to a 10-year-old student enrolled in the third grade of primary school. The student has been diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD), Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), and Oppositional Defiant Disorder, and is integrated into the regular education system. The process aims to critically reflect on educational practice from an inclusive perspective, recognizing that learning and holistic development are not determined by the diagnosis, but rather by the pedagogical opportunities and support offered within the school
context. The experience allows for the identification of pedagogical and didactic strategies designed to promote the student's participation, emotional self-regulation, and autonomy. These include reasonable curricular adjustments, the use of visual aids, technological resources, and manipulatives, as well as ongoing classroom support and collaborative work with teachers, families, and therapeutic professionals. Additionally, the pedagogical management of emotional crises is analyzed, understood as forms of communication that require contextualized pedagogical responses. Based on this critical reflection, the facilitators that enhance their learning and wellbeing are identified, along with the barriers that still limit their full participation and the necessary transformations in school practices, attitudes, and environments. Thus, the experience becomes an opportunity to strengthen a more sensitive, flexible, and committed institutional culture focused on building truly inclusive environments, where each student is recognized for their abilities and not defined solely by their diagnosis.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Díaz Bernal, K. J., Díaz Hidalgo, M. A., y López Páez, J. F. (2026). Entre el lenguaje y el silencio: sistematización de una experiencia neurodiversa. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
Colecciones
Licencia Creative Commons
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia