Gestionar el Diseño de Estrategias Didácticas para Mejorar el Rendimiento Escolar en el Área de Matemáticas en Estudiantes que Proceden de Contextos Rurales en una Institución Educativa del Municipio de Chimichagua Cesar
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Fecha
2023-10-04
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
Este proyecto de investigación buscó intervenir una problemática en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de estudiantes del grado sexto, jornada de la tarde en la institución
educativa Técnica Cerveleón Padilla Lascarros, del municipio de Chimichagua en el
departamento del Cesar. Consistió en mejorar los resultados de las pruebas internas de estos
estudiantes en el área de matemáticas, partiendo de la particularidad de que ellos provienen y
residen en zona rural, pero cursan sus estudios en zona urbana, esta situación en particular les
genera algunas barreras para el aprendizaje. Esto permitió que se abordara un estudio que
permitió la gestión de estrategias didácticas con base en una metodología que se insertó en la
investigación acción pedagógica, para minimizar las barreras encontradas y condujeran a mejorar
los resultados de la evaluación interna, la gestión emprendida llevó a proponer y poner en
práctica la estrategia Aprendizaje Basado en Problemas, en este caso con situaciones que
involucraron las actividades económicas de los núcleos familiares, lo cual oreció favorecer el
resultado en las actividades internas y despertar el interés de los estudiantes por el estudio del
área de matemáticas. Se pudo concluir que en el contexto rural están presente potencialidades
que pueden ser usadas para desarrollar los aprendizajes de los estudiantes, en el área de
matemáticas, de manera que se podría considerar una metodología transversal entre áreas y
proyectos. Se demostró que el Aprendizaje Basado en Problemas es una estrategia de enseñanza
que favorece ante todo la integración familiar desde una mirada contextual que aporta al
mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes, potenciando el autoaprendizaje y la
motivación para seguir aprendiendo.
Palabras Clave: Rendimiento escolar, metodología multigrado, estrategia didáctica.
Abstract
This research project sought to intervene a problem in the teaching and learning process
of sixth grade students in the afternoon at the Cerveleón Padilla Lascarros Technical School in
the municipality of Chimichagua in the department of Cesar. It consisted of improving the results
of the internal tests of these students in mathematics, starting from the particularity that they
come from and reside in a rural area, but study in an urban area, this particular situation
generates some barriers to learning. This allowed to approach a study that allowed the
management of didactic strategies based on a methodology that was inserted in the pedagogical
action research, to minimize the barriers found and lead to improve the results of the internal
evaluation, the management undertaken led to propose and implement the strategy Problem
Based Learning, in this case with situations that involved the economic activities of the families,
which favored the result in the internal activities and aroused the interest of students in the study
of the area of mathematics. It was possible to conclude that in the rural context there are
potentialities present that can be used to develop students' learning in mathematics, so that a
transversal methodology between areas and projects could be considered. It was demonstrated
that Problem Based Learning is a teaching strategy that favors above all family integration from
a contextual point of view that contributes to the improvement of students' academic
performance, promoting self-learning and motivation to continue learning.
Key words: School performance, multigrade methodology, didactic strategy.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Cardiles Arias, A. (2023). Gestionar el Diseño de Estrategias Didácticas para Mejorar el Rendimiento Escolar en el Área de Matemáticas en Estudiantes que Proceden de Contextos Rurales en una Institución Educativa del Municipio de Chimichagua Cesar. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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