2024 Centro Kanner_Centro terapéutico sensorial para niños con autismo
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2024
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Resumen
El espectro autista afecta aproximadamente a uno de cada 100 niños, independientemente de los aspectos económicos y socioculturales, con una prevalencia de 4:1 de varones sobre mujeres (2023). Según Mostafa (2008), destaca que es responsabilidad de la arquitectura la creación de entornos integradores que respondan a los requerimientos de los usuarios, incluidos los que tienen necesidades especiales como el autismo. A pesar de la alta incidencia de este trastorno, aún no existen directrices específicas de diseño arquitectónico para adaptarse a sus necesidades.
Con la construcción de un centro de estimulación en Tunja, Boyacá, este proyecto busca cerrar la brecha en la atención a niños con trastorno del espectro autista, siguiendo las directrices arquitectónicas de la arquitecta Magda Mostafa. Además de examinar las facetas teóricas y arquitectónicas del proyecto, se destaca la importancia de comprender en detalle los requerimientos de los usuarios. Esta comprensión influye significativamente en la concepción espacial y formal del equipamiento, proponiendo una postura deconstructivista que busca generar un juego de asimetrías y proporciones geométricas no tradicionales.
Cada ángulo y curva se entrelazan para ofrecer una experiencia visualmente fuera de lo cotidiano. El espacio arquitectónico se presenta como un desafío a la funcionalidad tradicional, proponiendo volúmenes manipulados para crear efectos visuales y espaciales diseñados específicamente para responder a los desafíos únicos de los niños con autismo. Esta consideración es esencial para diseñar espacios que favorezcan el confort y promuevan el desarrollo cognitivo de los usuarios.
Para ello se llevará a cabo un estudio en tres fases. La primera fase caracteriza la población de estudio desde una perspectiva arquitectónica, con el propósito de informar y definir el diseño del programa arquitectónico. La segunda fase, basada en los resultados de la primera, identifica estrategias exitosas en el diseño y operación de centros para niños con Trastorno del Espectro Autista, permitiendo incorporar lecciones aprendidas y adaptarlas al contexto local de Tunja. Finalmente, como tercera fase, se emplean estas directrices como base para la propuesta del diseño del equipamiento y nos llevan un paso más allá hacia entornos más propicios para las personas autistas.
Palabras claves: Interacción social, Diseño arquitectónico, inclusión y aprendizaje multisensorial.
Abstract
The autism spectrum affects approximately one in every 100 children, regardless of economic and sociocultural aspects, with a 4:1 prevalence of males over females (2023). According to Mostafa (2008), it is the responsibility of mainstream architecture to create inclusive environments that meet the needs of all users, including those with special needs such as autism. Despite the high incidence of this disorder, there are still no specific architectural design guidelines to accommodate its needs.
With the construction of a stimulation center in Tunja, Boyacá, this project seeks to close the gap in the care of children with autism spectrum disorder, following the architectural guidelines of architect Magda Mostafa. In addition to examining the theoretical and architectural facets of the project, the importance of understanding in detail the requirements of the users is highlighted. This understanding significantly influences the spatial and formal conception of the equipment, proposing a deconstructivist posture that seeks to generate a game of asymmetries and non-traditional geometric proportions.
Every angle and curve intertwines to offer an experience that is visually out of the ordinary. The architectural space is presented as a challenge to traditional functionality, proposing manipulated volumes to create visual and spatial effects designed specifically to respond to the unique challenges of children with autism. This consideration is essential to design spaces that favor comfort and promote the cognitive development of the users.
To this end, a three-phase study will be conducted. The first phase characterizes the study population from an architectural perspective, with the purpose of informing and defining the design of the architectural program. The second phase, based on the results of the first phase, identifies successful strategies in the design and operation of centers for people with Autism Spectrum Disorder, allowing to incorporate lessons learned and adapt them to the local context of Tunja. Finally, as a third phase, these guidelines are used as the basis for the proposed design of the equipment and take us a step further towards more conducive environments for autistic people.
Keywords: Social interaction, architectural design, inclusion, and multisensory learning.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Ibáñez Palacios, A., & Niño Sarmiento, M. (2024). Centro Kanner [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás Tunja].Repositorio Institucional
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