Gamification as strategy strengthen motivation adult A1-level english learners
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Este working paper analiza la influencia de la gamificación como estrategia pedagógica en la motivación de estudiantes adultos de nivel A1 en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, en el contexto de la Fundación Alianza Social Educativa, cuyas clases se desarrollaron en el Colegio Laureano Gómez durante los períodos académicos 2025-1 y 2025-2. La revisión de la literatura destaca la importancia de las metodologías activas, particularmente la gamificación, para promover la motivación, la participación y el compromiso de los estudiantes en el aprendizaje del inglés. Asimismo, identifica la necesidad de desarrollar más estudios centrados en estudiantes adultos y en análisis reflexivos de experiencias reales de aula. La investigación siguió un enfoque cualitativo mediante la sistematización de experiencias propuesta por Jara (2018), la cual permitió recuperar, organizar e interpretar la práctica pedagógica desarrollada en el aula. El marco conceptual se fundamenta en el constructivismo social de Vygotsky (1978), la perspectiva crítica de la enseñanza de lenguas de Pennycook (2010), el enfoque contextualizado del aprendizaje de lenguas de Kumaravadivelu (2006), el concepto de gamificación de Deterding et al. (2011) y la propuesta de sistematización de experiencias de Jara (2018). La recolección de información se realizó mediante observaciones de clase, diarios de campo, una encuesta de análisis de necesidades y procesos de reflexión docente. La información se analizó a partir de categorías relacionadas con la motivación, la participación y la interacción de los estudiantes. Los resultados muestran que la implementación de la gamificación, mediante mecánicas como retos, puntos, retroalimentación inmediata, reconocimiento y recompensas integradas en juegos de roles, actividades de vocabulario y tareas colaborativas de expresión oral, incrementó la participación oral y la confianza de las estudiantes al utilizar el inglés en el aula. El estudio concluye que la gamificación fortalece la motivación de estudiantes adultos de nivel inicial al crear ambientes de aprendizaje dinámicos, participativos y de apoyo que favorecen la confianza y el uso significativo del idioma.
Palabras clave: gamificación; motivación; inglés nivel A1; educación de adultos.
Abstract
This working paper analyzes the influence of gamification as a pedagogical strategy on the motivation of adult A1-level students in the learning of English as a foreign language, within the context of Fundación Alianza Social Educativa, whose classes were held at Colegio Laureano Gómez during the 2025-1 and 2025-2 academic periods. The literature review highlights the importance of active methodologies, particularly gamification, in promoting student motivation, participation, and engagement in English language learning. It also identifies the need for more studies focused on adult learners and reflective analyses of real classroom experiences. The research followed a qualitative approach through the systematization of experiences proposed by Jara (2018), which allowed for the recovery, organization, and interpretation of pedagogical practice in the classroom. The conceptual framework draws on Vygotsky’s (1978) social constructivism, Pennycook’s (2010) critical perspective on language teaching, Kumaravadivelu’s (2006) contextualized approach to language learning, and Jara’s (2018) proposal for the systematization of experiences. Data collection was carried out through classroom observations, field journals, a needs analysis survey, and teacher reflective processes. The information was analyzed through categories related to students’ motivation, participation, and interaction. The results show that the implementation of gamification through mechanics such as challenges, points, immediate feedback, recognition, and rewards integrated into role-plays, vocabulary games, and collaborative speaking activities increased students’ oral participation and confidence when using English in the classroom. The study concludes that gamification enhances the motivation of adult beginner-level English learners by creating dynamic, supportive, and participatory learning environments that encourage confidence and meaningful language use.
Keywords: Gamification; motivation; A1 English; adult education.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Padilla Ramos, P.S (2026), Gamification as strategy strengthen motivation adult A1-level english learners, (Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás). Repositorio Institucional.
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