Sistematización de la Experiencia: "Agendas de Conocimiento" como Estrategia de Gestión Educativa en el Colegio Salesiano Juan del Rizzo, Bogotá, Colombia
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Hutchison Salazar, Cesar Fernando
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Universidad Santo Tomás
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La presente sistematización documenta y analiza la experiencia "Agendas de Conocimiento" diseñada en el Colegio Salesiano Juan del Rizzo (CSJR) de Bogotá. Esta estrategia, alineada con el Horizonte Directivo de la Institución, se concibe como un mecanismo de gestión del conocimiento para articular de manera coherente los proyectos pedagógicos, mejorar las prácticas educativas y fomentar la innovación. El estudio, de tipo cualitativo y con diseño de sistematización de experiencias, se desarrolla bajo los postulados de Muro y Serrón (2007) sobre "Agendas de Investigación Orientadas" y se articula con el marco normativo del derecho – deber a la educación en Colombia. A través del análisis documental del Proyecto Educativo Institucional (PEI), los lineamientos del Horizonte Directivo y marcos teóricos especializados propios de estas metodologías, se identifican los fundamentos, la estructura operativa y los impactos iniciales de la estrategia. Los resultados evidencian que las "Agendas de Conocimiento" funcionan como una hoja de ruta que organiza el quehacer pedagógico en ejes temáticos prioritarios, promoviendo un liderazgo distribuido, el trabajo colaborativo y la reflexión crítica del quehacer docente y de los fines educativos que debe alcanzar el estudiante. Sin embargo, la evaluación de las agendas construidas evidencia que la comunidad docente tiene dificultades en identificar epistemológicamente la técnica correcta de formulación de proyectos, de generación de preguntas y problemas de investigación, de hipótesis y estrategias didácticas de desarrollo de proyectos, lo que permitió identificar una necesidad urgente en la ruta de formación docente institucional que fortalezca estas capacidades, así mismo se evidencia que el uso de diversas Inteligencias Artificiales generadoras de textos fueron usadas, pero de manera incorrecta, por lo que también se identificó como necesidad de formación capacitaciones en uso académico y ético de la IA en el ámbito educativo. Se concluye que esta experiencia es un modelo replicable de gestión del conocimiento que fortalece la identidad institucional, optimiza los procesos de enseñanza-aprendizaje y proyecta una educación salesiana de calidad, pertinente e innovadora frente a los cantos de sirena, sobre la entrada de Colombia, en las denominadas: "Sociedades del Conocimiento".
Abstract
The present systematization documents and analyzes the experience “Knowledge Agendas” designed at the Salesian School Juan del Rizzo (CSJR) in Bogotá. This strategy, aligned with the Institution’s Guiding Horizon, is conceived as a knowledge management mechanism to coherently articulate pedagogical projects, improve educational practices, and foster innovation. The study, qualitative in nature and with a systematization-of-experiences design, is developed under the postulates of Muro and Serrón (2007) on “Oriented Research Agendas” and is articulated with the normative framework of the right–duty to education in Colombia3. Through documentary analysis of the Institutional Educational Project (PEI), the guidelines of the Guiding Horizon, and specialized theoretical frameworks inherent to these methodologies, the foundations, operational structure, and initial impacts of the strategy are identified. The results show that the “Knowledge Agendas” function as a roadmap that organizes pedagogical work into priority thematic axes, promoting distributed leadership, collaborative work, and critical reflection on teaching practice and on the educational purposes that the student must achieve. However, the evaluation of the constructed agendas shows that the teaching community has difficulties in epistemologically identifying the correct technique for project formulation, for the generation of research questions and problems, hypotheses, and didactic strategies for project development, which made it possible to identify an urgent need in the institutional teacher training pathway to strengthen these capacities. Likewise, it is evident that the use of various text-generating Artificial Intelligences was employed, but incorrectly, which was also identified as a training need for education in the academic and ethical use of AI in the educational field. It is concluded that this experience is a replicable model of knowledge management that strengthens institutional identity, optimizes teaching–learning processes, and projects a quality, relevant, and innovative Salesian education in the face of the siren songs regarding Colombia’s entry into the so-called “Knowledge Societies.”
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Hutchison, C. (2025). Sistematización de la Experiencia: "Agendas de Conocimiento" como Estrategia de Gestión Educativa en el Colegio Salesiano Juan del Rizzo, Bogotá, Colombia.
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