Meanings about educational services in the regular classroom for children with disabilities in three educational institutions

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dc.creatorFigueroa Ángel, Melba Ximenaes
dc.date2011-07-01
dc.date.accessioned2025-02-05T17:06:39Z
dc.date.available2025-02-05T17:06:39Z
dc.descriptionThis research aimed at understanding the meanings about the educational services in the regular classroom for children with disabilities in three educational institutions. To achieve this, a qualitative research developed from some guidelines of the ethomethodology was proposed. The information was obtained through research strategies such as participant observation, depth interviews, the story and understanding of documents involving those who are considered key players in providing education in the regular classroom for children with disabilities: children, parents or guardians, teachers and directors of institutions. This information was systematized through content analysis of categorical type, encoding and cast in matrixes. As results of the development of this research, the meanings were identified from three subcategories: canonical, exceptional and negotiations with regard to disability, school integration and inclusion. en
dc.descriptionEsta investigación tuvo como objetivo comprender los significados acerca de la atención educativa en el aula regular a niñas y niños en situación de discapacidad, en tres instituciones educativas. Para ello, se planteó una investigación cualitativa que se desarrolló a partir de algunos principios de la etnometodología. La información se obtuvo a través de estrategias de investigación como la entrevista a profundidad, el cuento y la comprensión de documentos que involucraban a los que se consideran principales protagonistas de la atención educativa en el aula regular de niñas y niños en situación de discapacidad: niñas y niños, padres o acudientes, profesores y directivas de las instituciones. Esta información se sistematizó a través del análisis de contenido de tipo categorial, codificación y vaciado en matrices. Como producto del desarrollo de esta investigación se identificaron los significados desde tres subcategorías: canónico, excepcional y negociaciones con respecto a la discapacidad, la integración y la inclusión escolar. es
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/106
dc.identifier10.15332/s1794-9998.2011.0002.09
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/61747
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomás, Bogotá, Colombiaes
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/106/139
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/106/140
dc.sourceDiversitas; Vol. 7 No. 2 (2011); 321-333en
dc.sourceDiversitas; Vol. 7 Núm. 2 (2011); 321-333es
dc.source2256-3067
dc.source1794-9998
dc.subjectactionsen
dc.subjectdisabilityen
dc.subjecteducationen
dc.subjectinclusionen
dc.subjectintegrationen
dc.subjectmeaningsen
dc.subjecteducaciónes
dc.subjectdiscapacidades
dc.subjectintegraciónes
dc.subjectinclusiónes
dc.subjectsignificadoses
dc.subjectaccioneses
dc.titleMeanings about educational services in the regular classroom for children with disabilities in three educational institutionsen
dc.titleSignificados acerca de la atención educativa en el aula regular a niñas y niños en situación de discapacidad en tres instituciones educativases
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses

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