Diseño de una herramienta virtual de enseñanza-aprendizaje para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas en estudiantes con TDAH en edades entre 7 y 11 años
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En el contexto educativo actual, los estudiantes con TDAH enfrentan desafíos significativos en su proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente en educación primaria. Uno de los mayores retos se centra en la falta de herramientas y estrategias específicas que aborden las necesidades especiales de esta población lo cual impacta negativamente su desempeño académico general. Lo anterior se refleja en los resultados de las pruebas Evaluar para avanzar, específicamente en los relacionado con competencias ciudadanas. En este sentido esta investigación se propuso diseñar una herramienta virtual de enseñanza-aprendizaje para el fortalecimiento de competencias ciudadanas con estudiantes con TDAH entre 7 y 11 años. Este proyecto se realizó desde un paradigma cualitativo con un enfoque de investigación acción, que permitió a través de una prueba diagnóstica realizada a estudiantes con TDAH, entrevistas a profesionales de inclusión y docentes, establecer los parámetros pertinentes para el desarrollo de la herramienta digital propuesta. Luego de diseñado el prototipo de la estrategia se realizó un proceso de validación, identificando características clave que demostraron un cumplimiento adecuado de las tareas asignadas, un manejo del tiempo estable y una disposición emocional variable según las actividades que desarrollaban. Este estudio mostró la necesidad de continuar generando estrategias basadas en la investigación que respondan a las necesidades reales de la población con TDAH en el contexto escolar, vinculando a los diferentes actores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje en pro de una formación inclusiva e integral.
Abstract
In the current educational context, students with ADHD face significant challenges in their teaching-learning process, especially in elementary education. One of the biggest challenges centers on the lack of specific tools and strategies that address the special needs of this population, which negatively impacts their overall academic performance. This is reflected in the results of the Evaluar para Avanzar tests, specifically those related to citizenship competencies. In this sense, this research proposed to design a virtual teaching-learning tool for the strengthening of citizenship competencies with students with ADHD between 7 and 11 years old. This project was carried out from a qualitative paradigm with an action research approach, which allowed through a diagnostic test conducted to students with ADHD, interviews with inclusion professionals and teachers, to establish the relevant parameters for the development of the proposed digital tool. After designing the prototype of the strategy, a validation process was carried out, identifying key characteristics that demonstrated adequate compliance with the assigned tasks, stable time management and a variable emotional disposition according to the activities they developed. This study showed the need to continue generating research-based strategies that respond to the real needs of the ADHD population in the school context, linking the different actors involved in the teaching-learning process in favor of an inclusive and comprehensive education.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Díaz Tarazona, Z.T., Beltrán López, Y. A., Molina Roldán, H. S. y Quintero Lesmes, L. C.(2024). Diseño de una herramienta virtual de enseñanza-aprendizaje para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas en estudiantes con TDAH en edades entre 7 y 11 años. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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