Incidencias de las emociones en el desarrollo del aprendizaje de los niños de grado quinto.
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Osorio Alfonso, Lina Julieth
Muñoz Rodriguez, Yeimy Paola
Martelo Blanco, Julieta Elvira
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación analiza la influencia de las emociones en los procesos de aprendizaje y en la transición hacia la educación secundaria de los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Rural El Arenoso, sede La Pradera, en San Vicente del Caguán. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, empleando técnicas como entrevistas, cuestionarios diagnósticos, observación participante y grupos focales, que permitieron comprender las emociones predominantes en los estudiantes y su impacto en la dinámica escolar.
El marco teórico se organizó en cuatro categorías principales: emociones y aprendizaje, expresión emocional, convivencia escolar y transición al bachillerato. Estas categorías orientaron tanto la recolección como el análisis de la información, y facilitaron la identificación de necesidades emocionales relacionadas con la motivación, la autorregulación, la interacción social y la adaptación a nuevos entornos educativos.
Los resultados evidenciaron que las emociones influyen de manera directa en la atención, la participación y la conducta escolar. A partir de estos hallazgos se diseñaron estrategias pedagógicas fundamentadas en la inteligencia emocional, entre ellas talleres de reconocimiento emocional, círculos de diálogo, dinámicas de regulación y actividades de interacción grupal. Dichas estrategias fueron posteriormente socializadas con docentes y familias para valorar su pertinencia y aplicabilidad en el contexto rural.
El estudio contribuye a la comprensión del papel de las emociones en el proceso de aprendizaje y resalta la importancia de incorporar la educación emocional en la escuela, especialmente en momentos de transición educativa, ofreciendo herramientas útiles para fortalecer el acompañamiento docente y el desarrollo socioemocional de los estudiantes.
Abstract
This research analyzes the influence of emotions on learning processes and the transition to secondary education for fifth-grade students at the El Arenoso Rural Educational Institution, La Pradera campus, in San Vicente del Caguán. The study employed a qualitative approach, using techniques such as interviews, diagnostic questionnaires, participant observation, and focus groups, which allowed for an understanding of the students' predominant emotions and their impact on school dynamics.
The theoretical framework was organized into four main categories: emotions and learning, emotional expression, school coexistence, and transition to high school. These categories guided both the collection and analysis of information and facilitated the identification of emotional needs related to motivation, self-regulation, social interaction, and adaptation to new educational environments.
The results showed that emotions directly influence attention, participation, and school behavior. Based on these findings, pedagogical strategies grounded in emotional intelligence were designed, including emotional recognition workshops, dialogue circles, self-regulation activities, and group interaction activities. These strategies were subsequently shared with teachers and families to assess their relevance and applicability in the rural context.
The study contributes to the understanding of the role of emotions in the learning process and highlights the importance of incorporating emotional education into schools, especially during periods of educational transition, offering useful tools to strengthen teacher support and the socio-emotional development of students.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Muñoz Rodriguez, Y. P., Martelo Blanco, J. E. y Osorio Alfonso, L. J. (2026). Incidencias de las emociones en el desarrollo del aprendizaje de los niños de grado quinto. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.