Acciones pedagógicas que contribuyen a la atención inclusiva en niños y niñas en condición de discapacidad intelectual leve de la Institución educativa el Juncal

En la presente investigación se abordan relatos, interacciones y fundamentos teóricos que dan cuenta de las circunstancias en las que están inmersos los niños y niñas con discapacidad intelectual leve de la Institución Educativa el Juncal, en Palermo, Huila. Este proceso de investigación-acción, aborda unas técnicas de recolección de datos como, la entrevista estructurada, encuesta, observación participante y para su respectiva sistematización e interpretación de resultados, el análisis temático, el cual aporta elementos clave para la investigación. Los modelos de enseñanza que a lo largo del tiempo se han transformado, son los que movilizan a los docentes hacia una educación diversa, inclusiva y de calidad; por eso es necesario visibilizar las prácticas pedagógicas que, desde el quehacer docente, se pueden fortalecer y a su vez, promover cambios significativos para que esos métodos de enseñanza-aprendizaje sean pensados en las realidades que necesitan ser ajustadas a un currículo más flexible, donde los estudiantes se sientan incluidos desde su contexto educativo. Por otro lado, la siguiente investigación aporta a la construcción de una sociedad más justa y en equilibrio, que puede acceder a la superación colectiva de esas barreras que han limitado a las infancias con discapacidades y avanzar hacia una educación de calidad en los diversos escenarios.

Abstract

This research addresses stories, interactions and theoretical foundations that account for the circumstances in which boys and girls with mild intellectual disabilities at the El Juncal Educational Institution, in Palermo, Huila, are immersed. This action research process addresses data collection techniques such as structured interviews, surveys, participant observation and, for their respective systematization and interpretation of results, thematic analysis, which provides key elements for the research. The teaching models that have been transformed over time are those that mobilize teachers towards diverse, inclusive and quality education; That is why it is necessary to make visible the pedagogical practices that, from the teaching task, can be strengthened and, in turn, promote significant changes so that these teaching-learning methods are thought about the realities that need to be adjusted to a more flexible curriculum, where students feel included from their educational context. On the other hand, the following research contributes to the construction of a more just and balanced society, which can access the collective overcoming of those barriers that have limited children with disabilities and move towards quality education in various scenarios.

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Burgos Rodriguez, B. X., Mosquera de Ávila, B. y Lemus Uribe, T. (2024). Acciones pedagógicas que contribuyen a la atención inclusiva en niños y niñas en condición de discapacidad intelectual leve de la Institución educativa el Juncal. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.

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