Elementos Curriculares del Área de Educación Religiosa Escolar Enfocados en la Educación Inclusiva Para el Grado Noveno a Través de la Pedagogía del Diálogo Como Estrategia Para el Diálogo Interreligioso y Ecuménico en la Institución Educativa Bello Horizonte de la Ciudad de Valledupar
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Universidad Santo Tomás
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La actual investigación ha tenido como objetivo diseñar una propuesta curricular en el área de educación religiosa escolar enfocada en la educación inclusiva para grado noveno a través de la pedagogía del diálogo como estrategia para el diálogo interreligioso y ecuménico en la institución educativa Bello Horizonte de la Ciudad de Valledupar. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con alcance descriptivo – propositivo. Los resultados permitieron identificar la necesidad de fortalecer los componentes curriculares de la ERE desde una perspectiva inclusiva, reconociendo el hecho y fenómeno religioso como objetos de estudio comunes a todos los estudiantes. Igualmente, se establecieron lineamientos pedagógicos fundamentados en la pedagogía del dialogo para favorecer el reconocimiento de la diversidad religiosa, la participación activa y la convivencia respetuosa en el salón de clase. Se concluye que una propuesta curricular inclusiva basada en el diálogo interreligioso y ecuménico constituye una alternativa pertinente para promover la formación integral, el respeto por la diferencia, la libertad de conciencia y la construcción de una cultura de paz en contextos educativos diversos.
Abstract
The objective of this research was to design a curriculum proposal in the area of school religious education focused on inclusive education for ninth grade, using the pedagogy of dialogue as a strategy for interreligious and ecumenical dialogue at the Bello Horizonte educational institution in the city of Valledupar. The study was conducted using a qualitative approach with a descriptive-propositional scope. The results identified the need to strengthen the curriculum components of religious education from an inclusive perspective, recognizing religious facts and phenomena as subjects of study common to all students. Likewise, pedagogical guidelines based on the pedagogy of dialogue were established to promote the recognition of religious diversity, active participation, and respectful coexistence in the classroom. It is concluded that an inclusive curriculum proposal based on interreligious and ecumenical dialogue constitutes a relevant alternative for promoting holistic education, respect for difference, freedom of conscience, and the construction of a culture of peace in diverse educational contexts.
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spa
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Cotes Sierra, A. D. (2026). Elementos Curriculares del Área de Educación Religiosa Escolar Enfocados en la Educación Inclusiva Para el Grado Noveno a Través de la Pedagogía del Diálogo Como Estrategia Para el Diálogo Interreligioso y Ecuménico en la Institución Educativa Bello Horizonte de la Ciudad de Valledupar [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás].Repositorio Institucional
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