“Profe ¿Es necesario asistir al laboratorio?” Entre lo obligatorio y lo optativo de las actividades prácticas en programas a distancia
Cargando...
Fecha
Director
Enlace al recurso
DOI
ORCID
Google Scholar
Cvlac
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
Compartir
Descripción
Objetivo: Analizar la pertinencia de desarrollar actividades prácticas presenciales en programas de formación virtual y las percepciones de los estudiantes frente a esta exigencia institucional. Método: Se adoptó un enfoque cualitativo con corte etnográfico digital, mediante el cual se examinaron las directrices institucionales sobre las prácticas y las opiniones estudiantiles acerca de las alternativas para su ejecución. Resultados: Los estudiantes manifestaron dificultades laborales y de desplazamiento para cumplir con las actividades presenciales, aunque propusieron estrategias que les permitieran atender los requerimientos institucionales. No obstante, dichas propuestas podrían alterar los propósitos formativos y de interacción previstos en las actividades originales. Conclusión: Se destaca la relevancia de analizar los impactos derivados de las modificaciones en las prácticas, especialmente cuando se desarrollan sin acompañamiento docente o en contextos distintos a los planificados.
Objective: To analyze the relevance of conducting in-person practical activities within virtual education programs and to explore students’ perceptions of this institutional requirement. Method: A qualitative approach with a digital ethnographic orientation was applied to examine institutional guidelines regarding practical activities and students’ perspectives on viable alternatives for their implementation. Results: Students reported challenges related to work responsibilities and travel that limited their ability to participate in face-to-face sessions, although they suggested various strategies to meet institutional demands. However, these proposed alternatives may lead to variations in the intended learning goals and interaction processes. Conclusion: It is essential to assess the educational implications of modifying practical activities, particularly when students propose completing them without teacher supervision or in non-traditional learning environments.
Objetivo: Analisar a pertinência de realizar atividades práticas presenciais em programas de formação virtual e as percepções dos estudantes em relação a essa exigência institucional. Método: Utilizou-se uma abordagem qualitativa com recorte etnográfico digital para examinar as orientações institucionais sobre as práticas e as opiniões dos estudantes quanto às alternativas possíveis para sua execução.Resultados: Os estudantes relataram dificuldades de trabalho e deslocamento para participar das atividades presenciais, mas apresentaram estratégias para atender às exigências institucionais. Contudo, essas propostas podem modificar os objetivos formativos e os processos de interação previstos nas atividades originais. Conclusão: Ressalta-se a importância de avaliar os impactos gerados pelas modificações nas práticas, especialmente quando realizadas sem acompanhamento docente ou em contextos diferentes dos planejados.
Objective: To analyze the relevance of conducting in-person practical activities within virtual education programs and to explore students’ perceptions of this institutional requirement. Method: A qualitative approach with a digital ethnographic orientation was applied to examine institutional guidelines regarding practical activities and students’ perspectives on viable alternatives for their implementation. Results: Students reported challenges related to work responsibilities and travel that limited their ability to participate in face-to-face sessions, although they suggested various strategies to meet institutional demands. However, these proposed alternatives may lead to variations in the intended learning goals and interaction processes. Conclusion: It is essential to assess the educational implications of modifying practical activities, particularly when students propose completing them without teacher supervision or in non-traditional learning environments.
Objetivo: Analisar a pertinência de realizar atividades práticas presenciais em programas de formação virtual e as percepções dos estudantes em relação a essa exigência institucional. Método: Utilizou-se uma abordagem qualitativa com recorte etnográfico digital para examinar as orientações institucionais sobre as práticas e as opiniões dos estudantes quanto às alternativas possíveis para sua execução.Resultados: Os estudantes relataram dificuldades de trabalho e deslocamento para participar das atividades presenciais, mas apresentaram estratégias para atender às exigências institucionais. Contudo, essas propostas podem modificar os objetivos formativos e os processos de interação previstos nas atividades originais. Conclusão: Ressalta-se a importância de avaliar os impactos gerados pelas modificações nas práticas, especialmente quando realizadas sem acompanhamento docente ou em contextos diferentes dos planejados.
Abstract
Idioma
Palabras clave
educación a distancia, educación superior, investigación pedagógica, trabajo práctico, practical work, distance education, pedagogical research, higher education, trabalho prático, ensino à distância, investigação pedagógica, ensino superior
Citación
Licencia Creative Commons
Derechos de autor 2025 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0