Formación de professionales de la educación. Pedagogías críticas: criterios para una formación de docentes en investigación pedagógica

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dc.contributor.authorSantamaría Rodríguez, Juan Esteban
dc.contributor.authorBenítez Saza, Claudia Rocío
dc.contributor.authorSotomayor Tacuri, Scarlet
dc.contributor.authorBarragán Varela, Luis Alfonso
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001550669
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=ijFz4QsAAAAJ
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=s0Rwc-gAAAAJ
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=Rq-QOpwAAAAJ
dc.contributor.gruplachttps://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000013268
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4632-4700
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9470-5471
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6556-3600
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6601-0346
dc.date.accessioned2020-02-26T18:05:02Z
dc.date.available2020-02-26T18:05:02Z
dc.date.issued2020-02-26
dc.descriptionEl artículo propone una formación (Bildung) de docentes en investigación pedagógica desde las pedagogías críticas. Para ello, expone los fundamentos de la teoría crítica desarrollados por las Escuelas de Budapest y Frankfurt; y de igual modo, presenta el sustrato conceptual de estas pedagogías en dicha teoría, así como en las tensiones ideológicas (semiformación (Halbblidung), industria cultural) que las originan en Norte y Latinoamérica. El documento concluye con la exposición de los criterios para esta formación (Bildung) sugiriendo una apuesta curricular democratizadora orientada a investigar la práctica pedagógica del docente, propiciando su reflexión y favoreciendo la construcción de saber pedagógico como posibilidad para la emancipación de los agentes pedagógicos en el acto educativo y en su realidadspa
dc.description.abstractThis article proposes teacher training (Bildung) in pedagogical research based on critical pedagogies. For this purpose, it exposes the principles of the Budapest and Frankfurt Schools’ critical theory; similarly, it presents the conceptual substrate of these pedagogies in that theory, as well as in the ideological tensions (semi-formation (Halbblidung), cultural industry) that originate them in North and Latin America. The document ends with the presentation of the criteria for this training (Bildung), suggesting a democratizing curricular purpose oriented to investigate the teachers’ pedagogical practice, contributing to their reflection and favoring the construction of pedagogical knowledge as a possibility for the emancipation of the pedagogical agents in the educational act and in their reality.spa
dc.description.domainhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.cospa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationSantamaría-Rodríguez, J. E., Benítez-Saza, C. R., Sotomayor-Tacuri, S., & Barragán-Varela, L. A. (2019). Pedagogías críticas: Criterios para una formación de docentes en investigación pedagógica. Educação & Sociedade, 40 doi:10.1590/es0101-73302019193786spa
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/es0101-73302019193786spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/21883
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bogotáspa
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dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia
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dc.titleFormación de professionales de la educación. Pedagogías críticas: criterios para una formación de docentes en investigación pedagógicaspa
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