Proceso de Enseñanza-Aprendizaje del inglés y Control Inhibitorio en Estudiantes Universitarios
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Masso Viatela, Juliana
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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Este trabajo de grado aborda el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en estudiantes universitarios, considerando el papel de los docentes y los estudiantes, así como el análisis del control inhibitorio en el aprendizaje. Se empleó una metodología que incluyó técnicas cualitativas y cuantitativas para evaluar tanto el proceso mencionado en los dos grupos poblacionales, así como el control inhibitorio en estudiantes pertenecientes a distintas facultades. De las principales conclusiones es posible señalar que, aunque los estudiantes presentan altos niveles de control inhibitorio, esto no se traduce en un mejor rendimiento académico en inglés, lo que sugiere que existen otros factores que influyen en el aprendizaje de esta lengua. Los estudiantes consideran que el uso de herramientas didácticas y actividades prácticas, así como la autonomía en el aprendizaje, son elementos clave para mejorar su proceso formativo. También destacan la importancia de espacios como clubes conversacionales e intercambios para fortalecer el nivel de inglés. En cuanto a los docentes, se precisa que estos priorizan la competencia oral en la enseñanza del inglés, pero los estudiantes sienten que esto deja de lado aspectos como la gramática y la escritura. Esta discrepancia podría abordarse mediante estrategias de evaluación docente y ajustes en los enfoques metodológicos.
Abstract
This degree work addresses the teaching-learning process of English in university students, considering the role of teachers and students, as well as the analysis of inhibitory control in learning. A methodology that included qualitative and quantitative techniques was used to evaluate both the aforementioned process in the two population groups, as well as the inhibitory control in students belonging to different faculties. From the main conclusions it is possible to point out that, although the students present high levels of inhibitory control, this does not translate into better academic performance in English, which suggests that there are other factors that influence the learning of this language. Students consider that the use of didactic tools and practical activities, as well as autonomy in learning, are key elements to improve their learning process. They also emphasize the importance of spaces such as conversation clubs and exchanges to strengthen their level of English. As for teachers, it is pointed out that they prioritize oral proficiency in teaching English, but students feel that this leaves aside aspects such as grammar and writing. This discrepancy could be addressed through teacher evaluation strategies and adjustments in methodological approaches.
Idioma
spa
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Citación
Masso Viatela, J. (2025). Proceso de Enseñanza-Aprendizaje del inglés y Control Inhibitorio en Estudiantes Universitarios. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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