Formación Docente y Liderazgo Pedagógico en Contextos no Bilingües: una Experiencia de Innovación con Enfoque en Ambientes de Aprendizaje en Inglés
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Hernández Rojas, Vanessa Alexandra
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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Este proyecto de investigación analiza cómo la formación docente y el liderazgo pedagógico de una docente de inglés inciden en el diseño e implementación de ambientes de aprendizaje significativos en un colegio no bilingüe de la ciudad de Villavicencio. A través de un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso, se describen e interpretan experiencias lideradas por la docente investigadora que han promovido el uso del inglés de forma transversal, vivencial y contextualizada. Entre las estrategias destacadas se encuentran la emisora escolar Pissingos Voice FM, el English Club, los musicales interdisciplinarios, las rutinas diarias en inglés, y el sistema de British Houses. Estas iniciativas permitieron fortalecer el bilingüismo institucional, aumentar la participación activa de la comunidad educativa, y promover el liderazgo estudiantil. Asimismo, se implementaron ambientes gamificados que motivaron a estudiantes y docentes, facilitando
la integración del idioma en la vida escolar. Pese a limitaciones como el tiempo, la disponibilidad y el dominio lingüístico desigual, el proyecto evidenció que es posible transformar la enseñanza del inglés desde una perspectiva colaborativa, flexible y situada. Los resultados permiten proponer rutas formativas sostenibles que pueden ser replicadas en contextos similares.
Abstract
This research project analyzes how English teacher training and pedagogical leadership influence the design and implementation of meaningful learning environments in a non-bilingual school in Villavicencio, Colombia. Using a qualitative case study approach the study describes and interprets educational experiences led by the teacher-researcher, promoting English use in a transversal, experiential, and contextualized way. Key strategies included the bilingual school radio station Pissingos Voice FM, the English Club, interdisciplinary musicals, daily English routines, and the British Houses system. These initiatives strengthened institutional bilingualism, increased active community participation, and fostered student leadership. In addition, gamified learning environments motivated both students and teachers, making English integration a natural part of school life. Despite challenges such as time constraints, availability, and varying language
proficiency, the project demonstrated that English teaching can be transformed through collaborative, flexible, and context-responsive approaches. The findings suggest sustainable training pathways that may be replicated in similar educational settings
Idioma
spa
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Citación
Hernández Rojas. V. A. (2025). Formación Docente y Liderazgo Pedagógico en Contextos no Bilingües: una Experiencia de Innovación con Enfoque en Ambientes de Aprendizaje en Inglés. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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