Las implicaciones de la pandemia en los procesos de enseñanza de los docentes de bachillerato de la Institución Educativa San José de Alcalá, Valle del Cauca, a partir de la implementación de la virtualidad.
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación tuvo como propósito analizar las implicaciones de la pandemia por COVID-19 en los procesos de enseñanza de los docentes de bachillerato de la Institución Educativa San José de Alcalá Valle, a partir de la implementación de la virtualidad. El estudio buscó comprender las experiencias de los docentes, las estrategias didácticas y metodológicas empleadas y las dificultades y posibilidades encontradas durante la transición hacia formas de enseñanza mediadas por recursos tecnológicos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante el método de estudio de caso, y contó con la participación de de cinco docentes de bachillerato, a quienes se aplicó una entrevista semiestructurada. Los resultados evidenciaron dificultades relacionadas con el acceso a dispositivos tecnológicos, la conectividad y la limitada experiencia de los docentes en el uso de herramientas digitales. Asimismo, se identificaron afectaciones emocionales, sobrecarga laboral y dificultades para mantener la participación y el acompañamiento de los estudiantes durante el proceso educativo. Ante estas circunstancias, los docentes implementaron estrategias como guías de trabajo, videos, actividades escritas, grupos de WhatsApp y comunicación mediante correo electrónico. La investigación permitió reconocer que la pandemia generó importantes transformaciones en las prácticas de enseñanza y evidenció brechas educativas y sociales; sin embargo, también permitió identificar la capacidad de adaptación, resiliencia y creatividad de la comunidad educativa para garantizar la continuidad del proceso formativo.
Abstract
The purpose of this research was to analyze the implications of the COVID-19 pandemic on the teaching processes of secondary school teachers at San José Educational Institution in Alcalá, Valle del Cauca, following the implementation of virtual education. The study sought to understand teachers’ experiences, the teaching and methodological strategies they employed, as well as the difficulties and opportunities encountered during the transition toward forms of teaching mediated by technological resources. The research was conducted using a qualitative approach and a case study method. Five secondary school teachers participated in the study, and semi-structured interviews were conducted with each of them. The findings revealed difficulties related to access to technological devices, internet connectivity, and teachers’ limited experience in using digital tools. Likewise, emotional challenges, increased workload, and difficulties in maintaining students’ participation and providing adequate support throughout the educational process were identified. In response to these circumstances, teachers implemented strategies such as study guides, videos, written activities, WhatsApp groups, and communication through email. The research made it possible to recognize that the pandemic brought about significant transformations in teaching practices and highlighted educational and social gaps. However, it also revealed the educational community’s capacity for adaptation, resilience, and creativity in ensuring the continuity of the educational process.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Bain Zapata, S. L. (2025). Las implicaciones de la pandemia en los procesos de enseñanza de los docentes de bachillerato de la Institución Educativa San José de Alcalá Valle a partir de la implementación de la virtualidad [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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