Educadores en contextos de privación de libertad penitenciaria
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Universidad Santo Tomás, Bogotá - Colombia
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Resumen
En este estudio, se realizó una revisión sistemática de la literatura utilizando la metodología PRISMA 2020 para identificar el estado actual del conocimiento sobre las prácticas educativas de los docentes en centros educativos de establecimientos penitenciarios. La búsqueda se llevó a cabo en bases de datos como Scopus, Web of Science y Scielo, así como en Mendeley. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión basados en la estrategia PICoS, considerando estudios publicados entre 2020 y 2024 en inglés, español y portugués. La revisión reveló que pocos estudios abordan las complejidades dentro de las comunidades de aprendizaje penitenciarias y las regulaciones del sistema para los espacios formativos de reinserción social de las personas privadas de libertad (PPL). Se destacó la importancia del conocimiento disciplinar, habilidades y competencias de los docentes para ofrecer una educación que trascienda la simple adquisición de conocimientos, promoviendo la transformación y crecimiento personal y social de las PPL para su vida en y para la libertad.
In this study, a systematic review of the literature was carried out using the PRISMA 2020 methodology to identify the current state of knowledge about the educational practices of teachers in educational centers in penitentiary establishments. The search was carried out in databases such as Scopus, Web of Science and Scielo, as well as Mendeley. Inclusion and exclusion criteria based on the PICoS strategy were applied, considering studies published between 2020 and 2024 in English, Spanish and Portuguese. The review revealed that few studies address the complexities within penitentiary learning communities and the system's regulations for training spaces for social reintegration of people deprived of liberty (PPL). The importance of disciplinary knowledge, skills and competencies of teachers was highlighted to offer an education that transcends the simple acquisition of knowledge, promoting the transformation and personal and social growth of PPL for their life in and for freedom.
Neste estudo foi realizada uma revisão sistemática da literatura utilizando o métodologia PRISMA 2020 para identificar o estado atual do conhecimento sobre as práticas educativas dos professores em centros educacionais em estabelecimentos penitenciários. A busca foi realizada em bases de dados como Scopus, Web of Science e Scielo, além de Mendeley. Foram aplicados critérios de inclusão e exclusão baseados na estratégia PICoS, considerando estudos publicados entre 2020 e 2024 em inglês, espanhol e portugués. A revisão revelou que poucos estudos abordam as complexidades das comunidades de aprendizagem penitenciárias e as regulamentações do sistema para espaços de formação para reinserção social de pessoas privadas de liberdade (PPL). Foi destacada a importância dos conhecimentos, habilidades e competências disciplinares dos professores para oferecer uma educação que transcenda a simples aquisição de conhecimentos, promovendo a transformação e o crescimento pessoal e social dos PPL para a sua vida em e para a liberdade.
In this study, a systematic review of the literature was carried out using the PRISMA 2020 methodology to identify the current state of knowledge about the educational practices of teachers in educational centers in penitentiary establishments. The search was carried out in databases such as Scopus, Web of Science and Scielo, as well as Mendeley. Inclusion and exclusion criteria based on the PICoS strategy were applied, considering studies published between 2020 and 2024 in English, Spanish and Portuguese. The review revealed that few studies address the complexities within penitentiary learning communities and the system's regulations for training spaces for social reintegration of people deprived of liberty (PPL). The importance of disciplinary knowledge, skills and competencies of teachers was highlighted to offer an education that transcends the simple acquisition of knowledge, promoting the transformation and personal and social growth of PPL for their life in and for freedom.
Neste estudo foi realizada uma revisão sistemática da literatura utilizando o métodologia PRISMA 2020 para identificar o estado atual do conhecimento sobre as práticas educativas dos professores em centros educacionais em estabelecimentos penitenciários. A busca foi realizada em bases de dados como Scopus, Web of Science e Scielo, além de Mendeley. Foram aplicados critérios de inclusão e exclusão baseados na estratégia PICoS, considerando estudos publicados entre 2020 e 2024 em inglês, espanhol e portugués. A revisão revelou que poucos estudos abordam as complexidades das comunidades de aprendizagem penitenciárias e as regulamentações do sistema para espaços de formação para reinserção social de pessoas privadas de liberdade (PPL). Foi destacada a importância dos conhecimentos, habilidades e competências disciplinares dos professores para oferecer uma educação que transcenda a simples aquisição de conhecimentos, promovendo a transformação e o crescimento pessoal e social dos PPL para a sua vida em e para a liberdade.
Abstract
Idioma
Palabras clave
prison teaching, adult education, prison education, teacher, enseñanza en prisión, educación de adultos, educación en prisión, docente, ensino prisional, educação de adultos, educação prisional, professor
Citación
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https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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