Caminos inmortales

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dc.contributor.advisorMateus Casas, Nancy Esperanza
dc.contributor.authorOrtegon Cala, Sandra Milena
dc.contributor.authorVega Abril, Carlos Alonso
dc.contributor.corporatenameUniversidad Santo Tomás
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001366716
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002380542
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?user=g6WH3PAAAAAJ&hl=es&oi=ao
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1567-4900
dc.date.accessioned2026-07-30T21:59:33Z
dc.date.available2026-07-30T21:59:33Z
dc.date.issued2026-05-26
dc.descriptionEsta investigación fortalece la memoria colectiva e identidad cultural en la escuela rural de Supatá, Cundinamarca, ante la desconexión entre el currículo oficial y la realidad del territorio. Mediante el enfoque de Investigación-Acción Participativa (IAP), se empleó la cartografía social y el diálogo intergeneracional con adultos mayores ("portadores de memoria"), integrando a estudiantes y comunidad como co-investigadores activos en la documentación de su patrimonio. Los hallazgos, mediados pedagógicamente por TIC (podcasts y mapas interactivos), evidencian una transformación de las prácticas educativas hacia una praxis situada que legitima el saber campesino. Los resultados destacan la resignificación simbólica del entorno y el empoderamiento juvenil como guardianes de su identidad, consolidando la escuela como un espacio de resistencia cultural y reconstrucción del tejido social.
dc.description.abstractThis research strengthens collective memory and cultural identity in Supatá’s rural schools, addressing the gap between the official curriculum and local reality. Using Participatory Action Research, social cartography and intergenerational dialogues with "memory bearers" were implemented, involving students and the community as active co-researchers. Findings, mediated by ICT (podcasts and interactive maps), reveal a transformation of educational practices into a situated praxis that legitimizes peasant knowledge. Results highlight the symbolic resignification of the territory and youth empowerment as heritage guardians, establishing the school as a site for cultural resistance and social fabric reconstruction.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativaspa
dc.description.domainhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.co
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationOrtegon Cala. S. M. y Vega Abril. C. A. (2026) Caminos Inmortales. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/73768
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.facultyFacultad Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.subject.keywordAction research
dc.subject.keywordRural education
dc.subject.keywordCultural identity
dc.subject.lembIdentidad cultural
dc.subject.lembEducación rural
dc.subject.lembEmpoderamiento juvenil
dc.subject.proposalInvestigación-acción
dc.subject.proposalEducación rural
dc.subject.proposalIdentidad cultural
dc.subject.proposalMemoria colectiva
dc.subject.proposalCartografía socia
dc.subject.proposalEducación comunitaria
dc.subject.proposalTecnologías de la información y la comunicación (TIC)
dc.titleCaminos inmortales
dc.typemaster thesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
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