De la eficiencia al cuidado: El ser humano como centro de la gestión educativa desde el rol del directivo docente
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Gordillo Barahona, Karin Liliana
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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En diversos contextos del sistema educativo colombiano escolar, persiste el riesgo de reducir la gestión educativa a un conjunto de funciones netamente administrativas y burocráticas, una visión instrumental de la gestión que distorsiona su principal propósito: acompañar desde el cuidado al desarrollo integral del ser humano en lugar de centrarse únicamente en procedimientos y resultados, desdibujando el papel del directivo docente como líder pedagógico. Es necesario reconocer que toda acción institucional debe orientarse hacia la transformación de los actores que conforman la comunidad educativa. La gestión educativa, entendida como práctica del cuidado, diálogo y transformación, permite superar el paradigma de control y abrir espacios para el respeto, la autonomía y la colaboración. El directivo docente, en este marco, deja de ser un ejecutor de normas y se convierte en un facilitador de procesos humanos, capaz de liderar comunidades escolares que aprendan a vivir juntas, a construir sentido y a dignificar la educación como un acto profundamente humano.
Abstract
Within various contexts of the Colombian school system, there persists a risk of reducing educational management to a purely administrative and bureaucratic set of functions. This instrumentalist vision of management distorts its primary purpose: to accompany the holistic development of the human being through a framework of care, rather than focusing solely on procedures and results. Such a shift blurs the identity of the school leader as a pedagogical guide. It is essential to recognize that every institutional action must be oriented toward the transformation of the stakeholders who comprise the educational community. Educational management, understood as a practice of care, dialogue, and transformation, allows us to transcend the paradigm of control and open spaces for respect, autonomy, and collaboration. Within this framework, the school leader ceases to be a mere enforcer of regulations and becomes a facilitator of human processes—capable of leading school communities that learn to live together, to construct meaning, and to dignify education as a profoundly human act.
Idioma
spa
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Citación
Gordillo Barahona, K. L. (2025).De la eficiencia al cuidado: El ser humano como centro de la gestión educativa desde el rol del directivo docente. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás].Repositorio Institucional
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