Desafíos y oportunidades de la inteligencia artificial generativa en los procesos de evaluación educativa virtual del cibercolegio UCN
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Universidad Santo Tomás
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Este trabajo tuvo como objetivo el analizar las transformaciones que introduce la inteligencia artificial generativa (IAG) en los procesos de evaluación educativa virtual realizados por los docentes de la I.E. Cibercolegio UCN en el 2025-II. El enfoque de la investigación fue cualitativo, con un paradigma de alcance interpretativo. Se recolectó información mediante entrevistas semiestructuradas y encuestas dirigidas al profesorado de dicha Institución Educativa. El procesamiento de datos se realizó con la ayuda del software ATLAS.ti (25), permitiendo una triangulación entre los testimonios docentes, los datos del cuestionario y los referentes teóricos utilizados. Los hallazgos del estudio revelaron una tensión entre el creciente uso de estas tecnologías en la educación y el surgimiento de problemas relacionados con la ética, la autoría académica y posibles deudas cognitivas nacidas de una utilización acrítica de la IAG en el ámbito educativo. A pesar de las dificultades encontradas, los participantes mostraron una actitud mayoritariamente positiva respecto a una adopción paulatina, pero responsable, de estas innovaciones en las aulas de clase virtual. Se concluye que es necesario reevaluar la evaluación educativa a favor de una implementación consciente y ética de la IAG, esto, sin degradar la cognición de los educandos, promoviendo así estrategias y metodologías más coherentes con los avances tecnológicos y las necesidades educativas contemporáneas.
Abstract
This study aimed to analyze the transformations introduced by generative artificial intelligence (GAI) in the virtual educational assessment processes carried out by teachers at the I.E. Cibercolegio UCN during the second semester of 2025 (2025-II). The research approach was qualitative, within an interpretive scope paradigm. Data was collected through semi-structured interviews and surveys administered to the teaching staff of this educational institution. Data processing was conducted using ATLAS.ti (25) software, enabling a triangulation between teaching testimonies, survey data, and the theoretical frameworks utilized. The findings of the study revealed a tension between the increasing use of these technologies in education and the emergence of issues related to ethics, academic authorship, and potential cognitive gaps resulting from an uncritical use of GAI in the educational field. Despite the challenges encountered, participants demonstrated a mostly positive attitude toward a gradual yet responsible adoption of these innovations in virtual classrooms. It is concluded that there is a need to reassess educational assessment in favor of a conscious and ethical implementation of GAI without compromising students' cognition, thereby promoting strategies and methodologies that are more aligned with technological advancements and contemporary educational needs.
Idioma
spa
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Citación
Guerra Arroyave, F. A. (2026). Desafíos y oportunidades de la inteligencia artificial generativa en los procesos de evaluación educativa virtual del cibercolegio UCN. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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