Developing lexical competence through teaching materials: a pedagogical proposal.
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Aguilar Silva, María José
Bueno Rojas, Hugo Ferney
Palencia Rojas, María Camila
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Universidad Santo Tomás
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Esta investigación aborda el desarrollo de la competencia léxica a través del diseño e implementación de materiales didácticos contextualizados en un entorno de educación bilingüe rural en Colombia. Enmarcado en el paradigma interpretativo y sustentado en un enfoque cualitativo de estudio de caso, el estudio propone una estrategia pedagógica que responde a las realidades socioculturales y lingüísticas de los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Plácido Retamoza. El problema central que se aborda es la limitada competencia léxica de los aprendices rurales, condicionada por la insuficiencia y descontextualización de los recursos pedagógicos disponibles.
La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de cuestionarios, encuestas, pruebas diagnósticas, observaciones de aula y una entrevista semiestructurada a un docente de inglés. El análisis la información reveló que el aprendizaje del vocabulario en contextos rurales se configura a partir de tres dimensiones interrelacionadas: la competencia lexical, las prácticas de enseñanza y las prácticas de aprendizaje. Los hallazgos evidencian que las metodologías comunicativas, lúdicas y multimodales potencian la motivación estudiantil, la retención léxica y el uso funcional del vocabulario cuando se adaptan al contexto.
Este estudio concluye que el desarrollo de la competencia léxica en contextos bilingües rurales requiere integrar dimensiones cognitivas, afectivas y socioculturales en la práctica docente. Los materiales contextualizados, anclados en las realidades del estudiantado, no solo fortalecen la adquisición del vocabulario, sino que también promueven la identidad cultural y el empoderamiento comunicativo.
En consecuencia, esta investigación aporta una propuesta pedagógica estratégica como puente entre la teoría y práctica, ofreciendo un marco para una enseñanza del inglés inclusiva, transformadora y sensible al contexto en las zonas rurales de Colombia.
Abstract
This research explores the development of lexical competence through the design and implementation of contextualized teaching materials within a rural bilingual education setting in Colombia. Anchored in the interpretative paradigm and a case study design, the study aims to propose a pedagogical strategy that responds to the sociocultural and linguistic realities of ninth-grade students at the Institución Educativa Plácido Retamoza. The central problem addressed is the limited lexical proficiency among rural learners, often exacerbated by insufficient and decontextualized instructional resources.
Data were collected through a combination of instruments, including questionnaires, surveys, initial tests, classroom observations, and a semi-structured interview with an English teacher. The analysis revealed that vocabulary learning in rural contexts is shaped by three interrelated dimensions: lexical competence, teaching practices and learning strategies. The findings demonstrate that communicative, playful, and multimodal methodologies enhance students’ motivation, retention, and ability to use vocabulary purposefully when they are adapted to the context.
This study concludes that developing lexical competence in rural bilingual contexts requires integrating cognitive, affective, and sociocultural dimensions into teaching practice. Contextualized materials grounded in students’ realities not only foster vocabulary acquisition but also strengthen their cultural identity and communicative empowerment.
Consequently, this research contributes a strategic pedagogical proposal as a bridge between theory and practice, offering a framework for inclusive, transformative, and context-sensitive English language education in rural Colombia.
Idioma
spa
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Silva Aguilar, M. J. Bueno Rojas, H. F. y Palencia Rojas, M. C (2025). Developing lexical competence through teaching materials: a pedagogical proposal. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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