Transformaciones Educativas Era Digital: Enfoques, Capacidades Y Prácticas Innovadoras.
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En el presente informe se da cuenta del trabajo realizado en el grupo de estudio CTeI (Transformaciones educativas en la era digital: enfoques, capacidades y prácticas innovadoras) del proyecto STEMEXPLORA - -EXPLORANDO EN AL EDUCACIÓN STEM. Donde a través del rastreo documental se encuentra que, la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje en Colombia depende de la interacción entre la infraestructura tecnológica, el rol docente y la cultura institucional. El análisis cualitativo de literatura especializada evidencia que, aunque existen políticas públicas para ampliar el acceso a tecnologías digitales, persisten limitaciones asociadas a la formación docente, la apropiación pedagógica de las TIC y las brechas territoriales y socioculturales. El docente se consolida como el principal agente de transformación al promover metodologías activas y un uso crítico de las tecnologías para fortalecer competencias científicas y digitales. A su vez, una cultura institucional orientada a la innovación requiere liderazgo, capacitación continua y políticas contextualizadas que articulen infraestructura, acompañamiento pedagógico e inclusión. Se concluye que la transformación digital de la educación colombiana depende del fortalecimiento de las capacidades institucionales y de las competencias docentes para integrar las TIC de forma significativa y mejorar la calidad educativa. Finalmente, se espera que este aporte sea importante para la construcción del libro final que será publicado por la Universidad Santo Tomas el próximo año (2027).
Abstract
The study found the work carried out within the CTeI research group (Educational Transformations in the Digital Era: Approaches, Capacities, and Innovative Practices) as part of the STEMEXPLORA – Exploring STEM Education project. Through a documentary review, it was found out that the integration of Information and Communication Technologies (ICT) into teaching and learning processes in Colombia depends on the interaction among technological infrastructure, teachers’ roles, and institutional culture. A qualitative analysis of specialized literature reveals that, although public policies have expanded access to digital technologies, significant challenges remain regarding teacher education, the pedagogical integration of ICT, and territorial and sociocultural inequalities. Teachers are recognized as the primary agents of educational transformation by promoting active learning methodologies and the critical use of digital technologies to strengthen scientific and digital competencies. Likewise, an innovation-oriented institutional culture requires effective leadership, continuous professional development, and contextualized policies that integrate infrastructure, pedagogical support, and inclusion. It is concluded that the digital transformation of Colombian demands institutional strengthening of capacities and teachers´ competencies to integrate ICT meaningfully and enhance educational quality. Finally, this contribution is expected to support the development of the final book to be published by Santo Tomas University in 2027.
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spa
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Rodríguez Jiménez, M.I. (2026). Transformaciones Educativas Era Digital: Enfoques, Capacidades Y Prácticas Innovadoras. [Maestria en Educación STEM para el Desarrollo Social, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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