Pluralidad, armonía y tolerancia religiosa en el aula.

Banda Gaviria, Ana Isidora; Vertel López, Alexandra

Pluralidad, armonía y tolerancia religiosa en el aula.

dc.contributor.advisor	Quintero Torres, Fredy Alonso
dc.contributor.author	Banda Gaviria, Ana Isidora
dc.contributor.author	Vertel López, Alexandra
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás	spa
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001771833
dc.contributor.googlescholar	https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=Ab9CTLcAAAAJ
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-7922-4896
dc.date.accessioned	2025-01-16T16:05:16Z
dc.date.available	2025-01-16T16:05:16Z
dc.date.issued	2024-12-12
dc.description.abstract	The General Law of Education Law 115 states that education is a process of lifelong, personal, cultural and social personal, cultural and social formation that is based on an integral conception of the human person, his dignity of the human person, his dignity, rights and duties. On the other hand, Decree No. 4500 (December 19, 2006) mentions in its Article 2. The area of Religious Education. All educational establishments that provide formal education shall offer, within the curriculum and in the study plan, the All educational establishments that provide formal education shall offer, within the curriculum and in the study plan, the area of Religious Education as compulsory and fundamental, with the hourly intensity defined by the Institutional Educational Project, in addition in Article 5. Religious freedom. Students exercise their right to religious freedom by choosing whether or not to take the religious education offered at their school. the religious education offered in their educational establishment, even if it does not correspond to their creed, and in such a case, to their creed, and in such case to carry out the activities related to this area in accordance with the provisions of the Institutional Educational Project (PEI). in the Institutional Educational Project PEI. In the development of the pedagogical practice carried out by the teachers, it has become evident that in spite of having that in spite of having legislative backing, there has been an affectation in the area of Religious Education from the of Religious Education from the school plurality, the acceptance and respect of the culture and beliefs that the student must profess. and beliefs that the student must profess in their behavior, this linked to the education given at home, where very often the education at home, where very often we observe the loss of cultural identity and the oblivion of religiosity at school. to religiosity in the school. Translated with DeepL.com (free version)
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Educación Religiosa	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Banda Gaviria, A. I. y Vertel López, A. (2024). Pluralidad, armonía y tolerancia religiosa en el aula. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás].Repositorio Institucional.	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/58980
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.program	Pregrado Licenciatura en Educación Religiosa	spa
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dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Religión	spa
dc.subject.lemb	Licenciatura en Educación Religiosa	spa
dc.subject.proposal	Pluralidad	spa
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dc.title	Pluralidad, armonía y tolerancia religiosa en el aula.	spa
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dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local	Trabajo de grado	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dcterms.abstract	La Ley General de educación Ley 115 manifiesta que la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. Por otro lado, el Decreto No. 4500 (19 de diciembre de 2006) menciona en su Artículo 2. El área de Educación Religiosa. Todos los establecimientos educativos que imparten educación formal ofrecerán, dentro del currículo y en el plan de estudios, el área de Educación Religiosa como obligatoria y fundamental, con la intensidad horaria que defina el Proyecto Educativo Institucional, además en el Artículo 5 Libertad religiosa. Los estudiantes ejercen su derecho a la libertad religiosa al optar o no por tomar la educación religiosa que se ofrece en su establecimiento educativo, aunque no corresponda a su credo, y en tal caso a realizar las actividades relacionadas con esta área de acuerdo con lo previsto en el Proyecto Educativo Institucional PEI. En el desarrollo de la práctica pedagógica que llevan a cabo las docentes, ha quedado evidenciado que a pesar de contar con un respaldo legislativo se ha visto una afectación en el área de Educación Religiosa desde la pluralidad escolar, la aceptación y el respeto de la cultura y las creencias que el educando debe profesar en su comportamiento, esto ligado con la educación impartida desde casa, donde muy a menudo se observa la pérdida de identidad cultural y el olvido hacia la religiosidad en las familias. Es un reto constante hacer valer y promover este aspecto en el aula de clases, donde hacer una oración antes de iniciarla se hace engorroso para los participantes, debido a la falta de práctica y creencias particulares de cada uno. Si bien se cuenta con un respaldo, este mismo trae sus contras, por lo que es obligatoria en el aula siempre y cuando el estudiante quiera aceptarla, puesto que no se debe obligar a nada que él no quiera escuchar. Este proyecto de investigación será centrado en la pluralidad, la armonía y 10 la tolerancia religiosa en el aula de modo que se llegue a valorar y construir un ambiente agradable a la vista y escucha de los educandos, se reconoce que es importante sus creencias, cultura y su diversidad de credo, también lo es socializarlos y contemplar a la luz del sentido de vida de cada uno de los estudiantes, como lo es el sentir por lo que los rodea, asumiendo que existe un universo y que hubo una creación por un ser supremo. Por otro lado, la ERE es considerada generadora de valores, pero no debe imponerse, por lo que el Docente debe amoldar sus estrategias de trabajo conforme a la integridad del educando.