Concepción del bilingüismo como constructo social en tres colegios privados de Colombia (Bogotá, La Calera, Neiva).

El presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo el bilingüismo influye en los procesos de construcción social en tres colegios privados de Colombia, ubicados en Bogotá, La Calera y Neiva, a partir de las concepciones de sus directivos. Se empleó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, bajo un diseño de estudio de caso, con una muestra intencional de 14 participantes. La recolección de la información se realizó mediante cuestionarios con preguntas abiertas y entrevistas semiestructuradas, lo que permitió profundizar en las concepciones y experiencias los directivos de los tres colegios. El análisis se desarrolló a través de triangulación de fuentes y análisis temático. Los resultados evidencian que el bilingüismo trasciende la enseñanza de una segunda lengua y se configura como un eje estructural institucional, asociado al prestigio, la calidad educativa y la proyección global. Asimismo, influye en la construcción de identidades, en la interculturalidad y en las oportunidades académicas y laborales de los estudiantes. No obstante, también se identifican tensiones relacionadas con desigualdades económicas y el contexto sociofamiliar, que condicionan el acceso y la apropiación del bilingüismo. Se concluye que el bilingüismo es un fenómeno social complejo que, aunque amplía horizontes, puede reproducir brechas si no se implementa desde un enfoque inclusivo, equitativo y contextualizado.

Abstract

The present study aimed to analyze how the bilingualism affects in social construction processes of three Colombian private schools, located in Bogota, La Calera y Neiva, based on their educational administrators’ conceptions. The study employed a qualitative approach with a descriptive scope using a case studying design with a purposive sample of 14 participants. The recollection data was carried out by using questionaries with open ended questions and semi structured interviews. Which allowed a depth exploration of the administrators’ conceptions and experiences in the three schools. The analysis was conducted through triangulation source and thematic analysis. The results evidence that bilingualism transcends the teaching of a second language and is configured as ana institutional structural axis, associated with privilege, educational quality, and global projection. Therefore, it influences identity construction, interculturality, and students´ academic and labor opportunities. However, the tensions related to economic equalities and the socio family context are also identified, which condition access to an appropriation of bilingualism. It is concluded that bilingualism is a complex social phenomenon that, although it broadens horizons, may reduce gaps if it is not implemented from an inclusive, equitable, and contextualized approach.

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Citación

Cruz Hernández, L. V. Ramírez Benavides, W. y Sandoval Torres, E. M. (2026). concepción del bilingüismo como constructo social en tres colegios privados de Colombia (Bogotá, La Calera, Neiva). [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional

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