Teaching Trends in Colombian Texts for High School Philosophy Instruction (1994-2003)
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Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia
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This text presents the findings of a research study conducted at the National Pedagogical University during the first semester of 2018. The main objective of the research was to identify the teaching trends in textbooks published in Colombia for high school philosophy instruction during the period from 1994 to 2003. Using content analysis as the method, teaching trends and instructional resources such as images, direct quotations, conceptual networks, etc., were identified and assessed. The results reveal two teaching trends: firstly, traditional pedagogy and constructivism are the predominant pedagogical models, and secondly, most books focus on students establishing connections between philosophy and the socio-cultural context of Colombia.
Este texto presenta los resultados de una investigación realizada en la Universidad Pedagógica Nacional durante el primer semestre de 2018. El objetivo principal de la investigación consistió en identificar las tendencias didácticas de los textos editados en Colombia para la enseñanza de la filosofía en bachillerato durante la década 1994-2003. Desde el método de análisis de contenido, se identificaron las tendencias didácticas y se evaluaron los recursos didácticos como las imágenes, las citas textuales, las redes conceptuales, etc. Los resultados muestran dos tendencias didácticas: primero, la pedagogía tradicional y el constructivismo son los modelos pedagógicos predominantes; segundo, la mayoría de libros tratan que el estudiante establezca relaciones entre la filosofía y el contexto sociocultural colombiano.
Este texto apresenta os resultados de uma pesquisa realizada na Universidade Pedagógica Nacional durante o primeiro semestre de 2018. O objetivo principal da pesquisa consistiu em identificar as tendências didáticas dos textos editados na Colômbia para o ensino da filosofia no ensino médio, durante a década 1994 -2003. Desde o método de análise de conteúdo, foram identificadas as tendências didáticas e foram avaliados os recursos didáticos como as imagens, as citações textuais, as redes conceituais, etc. Os resultados mostram duas tendências didáticas: em primeiro lugar, a pedagogia tradicional e o construtivismo são os modelos pedagógicos predominantes; em segundo lugar, a maioria de livros tentam fazer com que o estudante estabeleça relações entre a filosofia e o contexto sociocultural colombiano.
Este texto presenta los resultados de una investigación realizada en la Universidad Pedagógica Nacional durante el primer semestre de 2018. El objetivo principal de la investigación consistió en identificar las tendencias didácticas de los textos editados en Colombia para la enseñanza de la filosofía en bachillerato durante la década 1994-2003. Desde el método de análisis de contenido, se identificaron las tendencias didácticas y se evaluaron los recursos didácticos como las imágenes, las citas textuales, las redes conceptuales, etc. Los resultados muestran dos tendencias didácticas: primero, la pedagogía tradicional y el constructivismo son los modelos pedagógicos predominantes; segundo, la mayoría de libros tratan que el estudiante establezca relaciones entre la filosofía y el contexto sociocultural colombiano.
Este texto apresenta os resultados de uma pesquisa realizada na Universidade Pedagógica Nacional durante o primeiro semestre de 2018. O objetivo principal da pesquisa consistiu em identificar as tendências didáticas dos textos editados na Colômbia para o ensino da filosofia no ensino médio, durante a década 1994 -2003. Desde o método de análise de conteúdo, foram identificadas as tendências didáticas e foram avaliados os recursos didáticos como as imagens, as citações textuais, as redes conceituais, etc. Os resultados mostram duas tendências didáticas: em primeiro lugar, a pedagogia tradicional e o construtivismo são os modelos pedagógicos predominantes; em segundo lugar, a maioria de livros tentam fazer com que o estudante estabeleça relações entre a filosofia e o contexto sociocultural colombiano.
Abstract
Idioma
Palabras clave
libro de texto, filosofía, didáctica, recurso didáctico, análisis de contenido, textbook, philosophy, teaching methods, instructional resource, content analysis, livro de texto, filosofia, didática, recurso didático, análise de conteúdo