La Nomofobia y sus Implicaciones en el Rendimiento Académico en Estudiantes de la Universidad Santo Tomás en la Ciudad de Villavicencio.
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación tuvo como objetivo identificar la relación entre los niveles de nomofobia y la percepción del rendimiento académico en estudiantes de la Universidad Santo Tomás, Seccional Villavicencio. Se desarrolló un estudio cuantitativo, bajo el paradigma positivista y una perspectiva empírico-analítica, orientado al análisis de la asociación entre las variables. Participaron 100 estudiantes, de los cuales 97 respuestas fueron válidas. Para la recolección de información se emplearon el Nomophobia Questionnaire (NMP-Q), destinado a evaluar los niveles de nomofobia, y la Escala de Rendimiento Académico Universitario (RAU), orientada a valorar la percepción del rendimiento académico. Los datos fueron procesados mediante análisis descriptivos y correlacionales en el programa SPSS, utilizando el coeficiente Rho de Spearman debido a la distribución no paramétrica de los datos. Los resultados evidenciaron que el 56,7 % de los participantes se ubicó en la categoría de usuario en riesgo de nomofobia y el 39,2 % en usuario problemático. Asimismo, el 52,6 % presentó una percepción baja de su rendimiento académico y el 42,3 % una percepción media. Sin embargo, no se encontró una relación estadísticamente significativa entre las variables (r = -0,047; p = 0,646). Estos hallazgos sugieren que la relación entre nomofobia y percepción del rendimiento académico puede estar mediada por factores individuales, académicos y contextuales, por lo que se recomienda incorporar en futuras investigaciones indicadores objetivos de rendimiento y variables como autorregulación, hábitos de estudio, sueño, ansiedad y estrés académico.
Abstract
The present study aimed to identify the relationship between levels of nomophobia and the perception of academic performance among students at Universidad Santo Tomás, Villavicencio Section. A quantitative study was conducted under the positivist paradigm and an empirical-analytical perspective, aimed at analyzing the association between the variables. A total of 100 students participated, of whom 97 responses were valid. Data were collected using the Nomophobia Questionnaire (NMP-Q), designed to assess levels of nomophobia, and the University Academic Performance Scale (RAU), designed to assess the perception of academic performance. The data ere processed through descriptive and correlational analyses using SPSS, applying Spearman's Rho correlation coefficient due to the non-parametric distribution of the data. The results showed that 56.7% of participants were classified as being at risk of nomophobia, while 39.2% were classified as problematic users. Likewise, 52.6% reported a lo perception of their academic performance, whereas 42.3% reported a moderate perception. However, no statistically significant relationship as found between the variables (r = -0.047; p = 0.646). These findings suggest that the relationship between nomophobia and perceived academic performance may be influenced by individual, academic, and contextual factors. Therefore, future research should incorporate objective indicators of academic performance and variables such as self-regulation, study habits, sleep, anxiety, and academic stress.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Gutiérrez Pérez, K. D., Rey Zaldúa, S. del P., & Rondón Ardila, K. M. (2026). La nomofobia y sus implicaciones en el rendimiento académico en estudiantes de la Universidad Santo Tomás en la ciudad de Villavicencio [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás].Eepositorio institucional
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