Propuesta pedagógica para fortalecer la formación de docentes bilingües en ciencias naturales mediante la metodología CLIL en primaria
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Romero Gil, Luz Angela
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Universidad Santo Tomás
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Este estudio presenta una propuesta pedagógica orientada a fortalecer la formación docente en la enseñanza bilingüe de Ciencias Naturales en básica primaria, mediante la aplicación de la metodología CLIL (Content and Language Integrated Learning). A partir de un enfoque cualitativo y el diseño de un estudio de caso, se analizaron prácticas pedagógicas, estrategias metodológicas y recursos didácticos en una institución educativa bilingüe del municipio de Subachoque, Cundinamarca. La recolección de datos incluyó análisis de planeaciones, observación de clases y entrevistas a docentes bilingües, los cuales fueron triangulados para identificar fortalezas, desafíos y necesidades formativas. Los hallazgos revelan una implementación parcial del enfoque CLIL, especialmente en los grados superiores, asociada a limitaciones en la planeación, el uso de recursos y el desarrollo de competencias comunicativas. La investigación concluye con la necesidad de diseñar una guía metodológica y un plan de formación contextualizado, práctico y progresivo, que articule contenidos, lengua, pensamiento y cultura. La propuesta se sustenta en criterios de pertinencia, viabilidad institucional y coherencia con los principios del enfoque CLIL, contribuyendo a la mejora de la calidad educativa en contextos bilingües.
Abstract
This study presents a pedagogical proposal aimed at strengthening teacher training in bilingual Science education at the primary level through the implementation of the CLIL methodology (Content and Language Integrated Learning). Based on a qualitative approach and a case study design, the research analyzed pedagogical practices, methodological strategies, and teaching resources in a bilingual private school in Subachoque, Cundinamarca (Colombia). Data were collected through lesson plan analyses, classroom observations, and teacher interviews, and then triangulated to identify strengths, challenges, and training needs. Findings reveal a partial implementation of the CLIL approach, particularly in higher grades, due to limitations in lesson planning, use of scaffolding resources, and development of communicative competencies. The study concludes on the need to design a methodological guide and a contextualized, practical, and progressive training plan that integrates content, language, cognition, and culture. The proposal is grounded in criteria of relevance, institutional feasibility, and alignment with the core principles of the CLIL approach, contributing to the improvement of bilingual education quality.
Idioma
spa
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Citación
Romero Gil, L. A. (2025). Propuesta pedagógica para fortalecer la formación de docentes bilingües en ciencias naturales mediante la metodología CLIL en primaria. [Trbajo de Maestría, Universidad Santo Tomás.]. Repositorio Institucional.
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