Apuesta didáctica con base en la inteligencia emocional desde las pedagogías críticas para la construcción de relaciones interpersonales, dirigida a los estudiantes de la Institución Educativa Rural Mesitas
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación tiene como propósito contribuir a la construcción de relaciones interpersonales en los estudiantes de los grados sexto a octavo de la Institución Educativa Rural Mesitas, ubicada en el municipio de Hacarí, Norte de Santander, Colombia, mediante una apuesta didáctica basada en la inteligencia emocional desde las pedagogías críticas. El estudio se desarrolla en un contexto rural atravesado por diversas problemáticas sociales y educativas derivadas del conflicto armado y más condiciones propias de la región del Catatumbo, las cuales inciden de manera significativa en las emociones, la convivencia escolar y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. La investigación adopta un enfoque cualitativo a partir de la metodología de Investigación Acción Participativa (IAP) lo que permite un trabajo permanente en el campo, articulado a la realidad cotidiana de los estudiantes, promoviendo una educación crítica a través de estrategias pedagógicas participativas. Los resultados esperados apuntan a la generación de prácticas pedagógicas que favorezcan la construcción de relaciones interpersonales más solidarias y conscientes, contribuyendo al bienestar emocional y la transformación de la convivencia escolar en el contexto comunitario rural.
Abstract
This research aims to contribute to the construction of interpersonal relationships among students from sixth to eighth grade at the Rural Educational Institution Mesitas, located in the municipality of Hacarí, Norte de Santander, Colombia, through a didactic approach based on emotional intelligence from the perspective of critical pedagogies. The study is developed in a rural context marked by various social and educational challenges derived from the armed conflict and other conditions specific to the Catatumbo region, which significantly affect students’ emotions, school coexistence, and learning processes. The research adopts a qualitative approach based on the Participatory Action Research (PAR) methodology, which allows for continuous fieldwork closely connected to students’ everyday realities and promotes critical education through participatory pedagogical strategies. The expected results point to the development of pedagogical practices that foster more supportive and conscious interpersonal relationships, contributing to students’ emotional well-being and to the transformation of school coexistence within the rural community context.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Prado Chinchilla, A. K., Ropero Giraldo, S. M., y Torres Borja, S. C. (2026). Apuesta didáctica con base en la inteligencia emocional desde las pedagogías críticas para la construcción de relaciones interpersonales, dirigida a los estudiantes de la Institución Educativa Rural Mesitas. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.