Educación rural: Retos y perspectivas en el uso y apropiación de TIC
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Ediciones USTA
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El libro Educación Rural y TIC analiza la situación de la educación rural en Colombia, evidenciando brechas históricas en acceso, infraestructura, calidad y permanencia escolar, especialmente en zonas dispersas y con limitaciones socioeconómicas. Examina el contexto estructural del sistema rural, las dificultades de conectividad, la educación multigrado y los desafíos en formación docente, así como las políticas públicas y programas implementados para fortalecer la cobertura y la integración tecnológica. Aunque se reconocen avances en iniciativas de conectividad y dotación tecnológica, el texto señala que muchas estrategias enfrentan dificultades de sostenibilidad, financiación y adaptación a las realidades territoriales. A partir del análisis de percepciones de docentes y comunidades, el libro destaca que las TIC tienen un alto potencial motivador y transformador, pero su impacto depende de la apropiación pedagógica y del acompañamiento institucional. Las conclusiones enfatizan que la tecnología por sí sola no resuelve las desigualdades rurales; se requiere un enfoque integral que articule políticas públicas, formación docente, pertinencia cultural y desarrollo territorial. En este sentido, la educación rural mediada por TIC se plantea como una apuesta estratégica para cerrar brechas y promover transformación social, siempre que se implemente desde una perspectiva contextualizada y sostenible.
Abstract
The book Rural Education and ICT analyzes the situation of rural education in Colombia, highlighting long-standing gaps in access, infrastructure, quality, and student retention, particularly in geographically dispersed areas with socioeconomic limitations. It examines the structural context of the rural education system, including connectivity challenges, multigrade classrooms, and difficulties in teacher training, as well as the public policies and support programs implemented to strengthen coverage and technological integration. Although progress is acknowledged in connectivity initiatives and technological provision, the text points out that many strategies face challenges related to sustainability, funding, and adaptation to local realities. Based on the analysis of teachers’ and communities’ perceptions, the book emphasizes that ICT has strong motivational and transformative potential; however, its impact depends on pedagogical appropriation and sustained institutional support. The conclusions stress that technology alone does not solve rural inequalities; instead, a comprehensive approach is required—one that integrates public policy, teacher training, cultural relevance, and territorial development. In this sense, ICT-mediated rural education is presented as a strategic opportunity to reduce educational gaps and promote social transformation, provided it is implemented within a contextualized and sustainable framework.
Idioma
spa
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Ortega Villamizar, y., Silva Monsalve, A. M., & Rodríguez Ruiz, J. F. (2026). Educación rural: Retos y perspectivas en el uso y apropiación de TIC. Ediciones USTA. Bogotá
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