Análisis crítico de las narrativas de los estudiantes del grado undécimo y su influencia en la convivencia escolar de la I.E. Emiliano Restrepo Echavarría (Restrepo – Meta)
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Fecha
Autores
Arévalo Martínez, Eliana Marcela
Maldonado Labrador, Heidy Yamile
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0009-0007-3284-9606
0009-0009-1374-7182
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Universidad Santo Tomás
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Esta investigación analiza la influencia de las narrativas de los estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa Emiliano Restrepo Echavarría (Restrepo, Meta) en la convivencia escolar, desde los fundamentos de la pedagogía crítica. El estudio busca comprender cómo las expresiones coloquiales, la jerga y otras formas discursivas empleadas por los jóvenes reflejan dinámicas relacionales y configuran prácticas de convivencia, identidades juveniles y relaciones de poder en el entorno escolar. Se adopta un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y se utiliza el Análisis Crítico del Discurso como método central. La muestra está compuesta por 25 estudiantes de grado undécimo, dos docentes y el coordinador de convivencia, y la información se recolectó mediante entrevistas semiestructuradas, observación participante sistemática y análisis documental. El análisis se llevó a cabo mediante una matriz de triangulación que articuló la información empírica con el marco teórico, permitiendo contrastar narrativas estudiantiles, prácticas observadas y discursos institucionales. Los resultados muestran que las narrativas estudiantiles operan como prácticas discursivas con funciones afectivas, identitarias y regulatorias. Además, los estudiantes de grados inferiores tienden a imitar estas formas de lenguaje, lo que confirma el papel del grado undécimo como referente de comportamiento. Finalmente, se evidencia una brecha significativa entre el discurso normativo institucional y la realidad relacional del aula, donde el lenguaje juvenil es percibido como lúdico y afectivo. Esto plantea la necesidad de concebir las políticas de convivencia como espacios dialógicos que reconozcan las voces juveniles y transformen sus narrativas en recursos pedagógicos críticos.
Abstract
This research analyzes the influence of eleventh-grade students' narratives at the Emiliano Restrepo Echavarría Educational Institution (Restrepo, Meta) on school coexistence, grounded in the principles of critical pedagogy. The study seeks to understand how colloquial expressions, slang, and other discursive forms used by young people reflect relational dynamics and shape coexistence practices, youth identities, and power relations in the school environment. An interpretive paradigm with a qualitative approach is adopted, using Critical Discourse Analysis as the central method. Sample and Data Collection The sample consists of 25 eleventh-grade students, two teachers, and the coexistence coordinator. Data was gathered through semi-structured interviews, systematic participant observation, and document analysis.Analysis Process The analysis employed a triangulation matrix that integrated empirical data with the theoretical framework, enabling the comparison of student narratives, observed practices, and institutional discourses.Key Findings Results indicate that student narratives function as discursive practices with affective, identity-building, and regulatory roles. Younger students tend to imitate these language forms, confirming the eleventh grade's role as a behavioral reference. A significant gap exists between institutional normative discourse and classroom relational reality, where youth language is perceived as playful and affective. This underscores the need to design coexistence policies as dialogic spaces that recognize youth voices and transform their narratives into critical pedagogical resources.
Idioma
spa
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Citación
Arévalo Martínez, E. M. y Maldonado Labrador, H. Y. (2025). Análisis crítico de las narrativas de los estudiantes del grado undécimo y su influencia en la convivencia escolar de la Institución Educativa Emiliano Restrepo Echavarría, Restrepo, Meta [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional USTA.
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