Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) como estrategia didáctica para fortalecer la coherencia textual en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Técnico  Nacionalizado de Pauna, Boyacá.

Mediante un estudio diagnóstico con estudiantes del grado décimo de educación media del Colegio Nacionalizado de Pauna, en Boyacá, se evidenciaron las dificultades presentadas en sus producciones escritas; particularmente, se notó la falta de lógica en la exposición de ideas y la ausencia de relaciones textuales que les otorgarán sentido. Esa incoherencia textual dificulta la comprensión de los mensajes, generando textos confusos, inconexos, ambiguos, contradictorios, que carecen un significado global claro y preciso, lo que afecta su intención comunicativa. Ante esta situación, se planteó la necesidad de implementar una estrategia de intervención didáctica mediante recursos tecnológicos y comunicacionales, especialmente disponibles en entornos virtuales, por su potencial didáctico e innovador. El presente documento detalla una propuesta orientada a la determinar la incidencia de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA), cuyo objetivo principal es fortalecer el uso adecuado del lenguaje escrito, con énfasis en la coherencia textual. Desde el punto de vista metodológico, la propuesta se enmarca en el enfoque mixto, con un diseño de investigación de tipo descriptivo y aplicado. Para la recolección de datos se emplearon técnicas cuantitativas como la encuesta, el pre test y el pos test, complementadas con la entrevista semiestructurada como técnica cualitativa, con el fin de obtener una visión integral del fenómeno estudiado con participación de 28 estudiantes. El principal hallazgo reveló que el Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) como estrategia didáctica es positiva, ya que mejora la calidad de los procesos de comunicación escrita de los estudiantes. Se concluyó la importancia de fomentar procesos didácticos apoyados en el OVA para mejorar prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadoras las cuales evidencian el desarrollo de las habilidades en los estudiantes.

Abstract

Through a diagnostic study, the difficulties presented in the written productions of tenth-grade students in upper secondary education at the Colegio Nacionalizado de Pauna, located in the department of Boyacá, were identified. In particular, a lack of logical structure in the presentation of ideas and the absence of textual relationships that would provide meaning were noted. This textual incoherence hindered message comprehension, generating confusing, disconnected, ambiguous, and contradictory texts, which affected their communicative intent. Consequently, the written messages lacked a clear and precise overall meaning. In view of this situation, the need to implement an instructional intervention strategy that leveraged technological and communicational resources particularly those available in virtual environments due to their didactic and innovative potential was identified. Based on the foregoing, this document proposed an initiative aimed at the creation of a Virtual Learning Object (VLO), whose main objective was to strengthen the proper use of written language, with emphasis on textual coherence, among students. From a methodological standpoint, the proposal was framed within a mixed-method approach, with a descriptive and applied research design. For data collection, quantitative techniques such as surveys, pre-tests, and post-tests were employed, complemented by semi-structured interviews as a qualitative technique, in order to obtain a comprehensive understanding of the phenomenon under study.

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Flórez Corso, S. M., Pinzón Arévalo, E. A., Poveda Martínez, J. E. y Santos Fonseca, S. K. (2025). Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) como estrategia didáctica para fortalecer la coherencia textual en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Técnico Nacionalizado de Pauna, Boyacá. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional

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Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) como estrategia didáctica para fortalecer la coherencia textual en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Técnico Nacionalizado de Pauna, Boyacá.

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