Juegos tradicionales para el fortalecimiento de las habilidades motoras gruesas en la primera infancia
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El proyecto de investigación titulada: “Juegos Tradicionales para el Fortalecimiento de las Habilidades Motoras Gruesas en la primera infancia” cuyo objetivo fue analizar de qué manera los juegos tradicionales fortalecen el desarrollo de las habilidades motoras gruesas en los estudiantes del grado primero. El estudio se fundamenta en los referentes teóricos de Lewin (1946), quien propone la investigación como un ciclo de cambio social y los aportes sobre la importancia de la organización psicomotriz en el aprendizaje formal. Metodológicamente, el proyecto se desarrolló bajo el enfoque de Investigación-Acción Pedagógica (IAP), que integra la reflexión y la transformación de la práctica docente. La población objeto de estudio estuvo conformada por 18 niños y niñas de primero con quienes se ejecutó una secuencia didáctica de diez planeaciones basadas en el rescate del desarrollo motriz. Como técnicas de recolección de información, se emplearon la observación participante, el diario de campo y listas de cotejo para evaluar el desempeño motor antes y después de la intervención. Los principales hallazgos demuestran que la implementación sistemática de juegos como la rayuela, los encostalados y el lazo, no solo optimiza el equilibrio, la coordinación y la fuerza explosiva, sino que también mejora significativamente la atención y la interacción social en el aula. Se evidenció que el juego tradicional actúa como un mediador pedagógico eficaz que vincula la identidad cultural con el desarrollo Neuro físico. En conclusión, la IAP permite al docente transformar el patio escolar en un escenario de aprendizaje integral, donde el fortalecimiento de la motricidad gruesa se convierte en la base necesaria para el éxito de los procesos cognitivos superiores en la primera infancia.
Abstract
The research project entitled “Traditional Games for Strengthening Gross Motor Skills in Early Childhood” aimed to analyze how traditional games strengthen the development of gross motor skills in first-grade students. The study is based on the theoretical framework of Lewin (1946), who proposes research as a cycle of social change, and on his contributions regarding the importance of psychomotor organization in formal learning. Methodologically, the project was developed using the Pedagogical Action Research (PAR) approach, which integrates reflection and transformation of teaching practice. The study population consisted of 18 first-grade boys and girls with whom a didactic sequence of ten lesson plans was implemented, focusing on the development of motor skills. Data collection techniques included participant observation, field notes, and checklists to evaluate motor performance before and after the intervention. The main findings demonstrate that the systematic implementation of games such as hopscotch, sack races, and jump rope not only optimizes balance, coordination, and explosive strength, but also significantly improves attention and social interaction in the classroom. It was shown that traditional games act as an effective pedagogical mediator, linking cultural identity with neurophysical development. In conclusion, participatory action research (PAR) allows teachers to transform the schoolyard into a holistic learning environment, where strengthening gross motor skills becomes the necessary foundation for the success of higher-order cognitive processes in early childhood.
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spa
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Calixto Gómez, M. L. (2026). Juegos tradicionales para el fortalecimiento de las habilidades motoras gruesas en la primera infancia. [Trabajo de Grado Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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