Prácticas didácticas que se realizan en la Institución Educativa El Hormiguero después de tres años de haber implementado el modelo pedagógico constructivista.
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En la presente investigación-intervención, socializamos cada uno de los momentos llevados a cabo en la Institución Educativa El Hormiguero, para tal efecto el Sistema de referencia, permitió conocer otras historias didácticas relacionadas con matemáticas y lengua castellana, así mismo aparece la perspectiva epistemológica desde lo sistémico y complejo, donde en el sistema metodológico se abordó los neodiseños como tipo de investigación intervención, guiados por los principios orientadores, autoreferencia, reflexividad, causalidad circular, hologramático, y autonomía/dependencia, al igual que el principio operacional dialogo reflexivo con todo lo anterior se hizo la recolección de la información. En el capítulo tres, se encuentra los escenarios realizados con directivos docentes, docentes y estudiantes, como las intervenciones que surgieron en el desarrollo de los mismos. En este documento, se encuentra un capitulo cuatro cuyo nombre es reflexiones y prospectivas para el horizonte didáctico, donde aparece el análisis de todas las intervenciones que se hicieron en los escenarios y que brinda la posibilidad de identificar las necesidades del establecimiento educativo en torno a la didáctica especifica de lengua castellana y matemática, buscando así el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, en consecuencia el capítulo cinco, hace referencia a una propuesta didáctica para matemática y lengua castellana para el grado cuarto de básica primaria para los años lectivos 2017 y 2018, la cual está sustentada en lo planteado por Brousseau en la Teoría de las situaciones didácticas (TSD), donde pretendemos potencializar el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de entretejer las experiencias de vida con los procesos cognitivos.
Abstract
In this research-intervention, we socialize each of the moments carried out in the Educational Institution El Hormiguero, for this purpose the Reference System, allowed to know other didactic histories related to mathematics and Spanish language, also appears the epistemological perspective since The systemic and complex, where in the methodological system the neo designs as a type of intervention research, guided by guiding principles, self-reference, reflexivity, circular causality, hologramatics, and autonomy / dependence, as well as the operational principle of reflexive dialogue with all of the above information was collected. In chapter three, we find the scenes made with administrative teachers, teachers and students, as the interventions that emerged in their development. In this document, there is a chapter four whose name is reflections and perspectives for the didactic horizon, where it appears the analysis of all the interventions that were made in the scenes and that provides the possibility to identify the needs of the educational establishment around the Specific teaching of Spanish language and mathematics, thus seeking the strengthening of the teaching and learning process, consequently chapter five, refers to a didactic proposal for mathematics and Spanish language for the fourth grade of basic primary for the academic years 2017 and 2018 , Which is supported by Brousseau's Theory of Didactic Situations (TSD), where we intend to enhance the teaching and learning process through the interweaving of life experiences with cognitive processes.
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