Orientaciones didácticas transdisciplinares en el aprendizaje integral de las ciencias naturales y las matemáticas en el escenario de la educación media de Bogotá
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Peña Cárdenas, Mónica Marcela
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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Esta investigación abordó el diseño, implementación y evaluación de orientaciones didácticas transdisciplinares en el aprendizaje integral de las Ciencias Naturales y las Matemáticas en el escenario de la educación media en Bogotá. Para esto, se propuso un enfoque que busca trascender las fronteras tradicionales de las disciplinas, integrando conocimientos de Física, Química, Matemáticas y Biología. El estudio combinó métodos cualitativos y cuantitativos, mediante el uso de cuestionarios, entrevistas y análisis de datos para proponer las orientaciones didácticas transdisciplinares y evaluar su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados evidencian una mejora en la percepción y actitud de los estudiantes hacia la transdisciplinariedad, un mayor reconocimiento de la importancia de las Ciencias Naturales y las Matemáticas y un acercamiento más significativo hacia las problemáticas ambientales. Asimismo, se identificó una reducción en la preferencia por enfoques disciplinares, lo que refleja una transición hacia una visión más integrada del aprendizaje. Las conclusiones destacan la importancia de fortalecer la formación docente en estrategias transdisciplinares y la necesidad de desarrollar políticas educativas que fomenten este enfoque. Finalmente, esta investigación aporta herramientas didácticas innovadoras que pueden replicarse en otros contextos educativos, promoviendo una enseñanza más integradora y orientada a la resolución de problemáticas del entorno.
Abstract
This research addressed the design, implementation and evaluation of didactic guidelines for transdisciplinary learning of Natural Sciences and Mathematics in the secondary education setting in Bogotá. In order to do this, it was proposed an approach that seeks to transcend the boundaries of the disciplines, integrating knowledge of physics, chemistry, mathematics and biology. The study combined both qualitative and quantitative methods through the use of questionnaires, interviews and data analysis to propose didactic guidelines and evaluate their impact on student learning. The results show an improvement in the perception and attitude of students towards transdisciplinarity, a greater recognition of the importance of natural sciences and mathematics and a more significant approach towards environmental problems. In addition, a reduction in preference for disciplinary approaches was identified, reflecting a transition towards a more integrated view of learning. Conclusions highlight the importance of strengthening teacher training on transdisciplinary strategies and the need to develop educational policies that foster this approach. Finally, this research contributes with innovative pedagogical tools that can be implemented in other educational contexts, promoting a more integrative teaching perspective aimed at solving environmental problems.
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Peña Cárdenas, M. M. (2025) Orientaciones didácticas transdisciplinares en el aprendizaje integral de las ciencias naturales y las matemáticas en el escenario de la educación media de Bogotá [Trabajo de Doctorado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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