Aprendizaje basado en el juego, una estrategia didáctica para promover la participación activa en el grado de transición

La presente investigación cualitativa, se encuentra enmarcada en la Investigación Acción, con el propósito de analizar las causas de la limitada participación activa de los niños y niñas del grado de transición 6 de la Institución Educativa Departamental 23 de febrero del municipio de Fundación, con el fin de diseñar una estrategia didáctica de aprendizaje lúdico que favorezca su vinculación en las actividades escolares. A través de la observación participante y entrevista semiestructurada a la docente titular del grado en mención, se develó que las dificultades relevantes por las que atraviesan los estudiantes, asociado a la dificultad de participar activamente, es el desinterés, pasividad y baja motivación en varios niños y niñas, esto impacta determinantemente en la mejora y transformación de las prácticas pedagógicas actuales, las cuales no responden adecuadamente a sus intereses, características, ritmos y estilos de aprender. Con base en estos hallazgos, se diseñó una propuesta didáctica que integra el juego como eje central para promover experiencias educativas significativas, lúdicas y participativas. Aunque la estrategia no pudo ser implementada por limitaciones de tiempo, el proceso de análisis permitió comprender la situación del grupo y orientar el diseño hacia una metodología que busque fomentar la participación activa de los estudiantes de manera constante dentro del aula.

Abstract

This qualitative research is framed within Action Research, with the purpose of analyzing the causes of the limited active participation of boys and girls of the 6th transition grade of the Departmental Educational Institution February 23 of the municipality of Fundación, in order to design a didactic strategy based on play-based learning that favors their involvement in school activities. Through participant observation and semi-structured interview with the head teacher of the grade in question, it was revealed that the relevant difficulties that students go through, associated with the difficulty of actively participating, are disinterest, passivity and low motivation in several boys and girls, this has a decisive impact on the improvement and transformation of current pedagogical practices, which do not adequately respond to their interests, characteristics, rhythms and learning styles. Based on these findings, a teaching proposal was designed that integrates play as a central axis to promote meaningful, fun, and participatory educational experiences. Although the strategy could not be implemented due to time constraints, the analysis process allowed us to understand the group's situation and guide the design toward a methodology that seeks to foster active student participation consistently in the classroom

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spa

Citación

Guerrero Rúa, S. J., Guevara Rodríguez, M. P. y López Ruiz, E. J. (2025). Aprendizaje basado en el juego, una estrategia didáctica para promover la participación activa en el grado de transición. [Trabajo de mMaestría en infancias,Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional

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