Caracterización de los modelos didácticos de dos profesores de educación superior en la enseñanza de la fisicoquímica
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2015
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
El presente informe de investigación surge de un trabajo orientado a analizar las prácticas de enseñanza desarrolladas por dos profesores para la asignatura de fisicoquímica en los programas de licenciatura en química y de ingeniería química e instituciones de educación superior. Para abordar el problema se plantea una metodología de investigación cualitativa con estudios de caso apoyados en una entrevista semiestructurada, un análisis documental de los programas de la asignatura y un diario de campo de las clases desarrolladas por los dos profesores de fisicoquímica, instrumentos con los cuales se realizó una triangulación instrumental con el fin de determinar las realidades del proceso de enseñanza en cada caso. El informe presenta aspectos teóricos, metodológicos y los resultados acordes con las categorías que orientan la investigación con el fin de identificar la manera en que dos profesores de fisicoquímica desarrollan los procesos de enseñanza en instituciones de educación superior. La etapa inicial del estudio consistió en una rigurosa revisión teórica respecto a modelos de enseñanza de las ciencias, enfocando los mismos al caso de la fisicoquímica, con el fin de plantear categorías de análisis para los instrumentos utilizados en la recolección de datos. Los programas de asignatura, los diarios de campo y las entrevistas semiestructuradas se triangularon para dar una visión global de la manera en que cada profesor desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje de la fisicoquímica, arrojando como principal resultado la utilización de metodologías híbridas de diferentes modelos de enseñanza de las ciencias lo que muestra inconsistencias respecto a la fundamentación didáctica de los profesores.
Abstract
This research report arises from a work oriented to analyze the teaching practices developed by two professors for the subject of physicochemistry in the undergraduate programs in chemistry and chemical engineering and institutions of higher education. To address the problem, a qualitative research methodology is proposed with case studies supported by a semi-structured interview, a documentary analysis of the programs of the subject and a field diary of the classes developed by the two physicochemistry professors, instruments with which an instrumental triangulation was made in order to determine the realities of the teaching process in each case. The report presents theoretical and methodological aspects and the results according to the categories that guide the research in order to identify the way in which two physicochemistry teachers develop the teaching processes in higher education institutions. The initial stage of the study consisted of a rigorous theoretical review regarding models of science teaching, focusing them on the case of physicochemistry, in order to propose categories of analysis for the instruments used in data collection. The subject programs, the field journals and the semi-structured interviews were triangulated to give a global vision of the way in which each teacher develops the process of teaching and learning physicochemistry, giving as a main result the use of hybrid methodologies of different models of science teaching, which shows inconsistencies with respect to the didactic foundations of the teachers.
Idioma
spa
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Delgado-Gómez, M.A. (2015). Caracterización de los modelos didácticos de dos profesores de educación superior en la enseñanza de la fisicoquímica. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás. Repositorio Institucional]
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