Caracterización de los modelos didácticos de dos profesores de educación superior en la enseñanza de la fisicoquímica

Delgado Gómez, Miguel Ángel

Caracterización de los modelos didácticos de dos profesores de educación superior en la enseñanza de la fisicoquímica

dc.contributor.advisor	Mosquera Suárez, Carlos Javier
dc.contributor.advisor	Alonso Martínez, Maritza Ximena
dc.contributor.author	Delgado Gómez, Miguel Ángel
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás
dc.contributor.googlescholar	https://scholar.google.com/citations?user=qZkPfNkAAAAJ&hl=es
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-8640-0803
dc.date.accessioned	2017-06-27T13:33:18Z
dc.date.available	2017-06-27T13:33:18Z
dc.date.issued	2015
dc.description	El presente informe de investigación surge de un trabajo orientado a analizar las prácticas de enseñanza desarrolladas por dos profesores para la asignatura de fisicoquímica en los programas de licenciatura en química y de ingeniería química e instituciones de educación superior. Para abordar el problema se plantea una metodología de investigación cualitativa con estudios de caso apoyados en una entrevista semiestructurada, un análisis documental de los programas de la asignatura y un diario de campo de las clases desarrolladas por los dos profesores de fisicoquímica, instrumentos con los cuales se realizó una triangulación instrumental con el fin de determinar las realidades del proceso de enseñanza en cada caso. El informe presenta aspectos teóricos, metodológicos y los resultados acordes con las categorías que orientan la investigación con el fin de identificar la manera en que dos profesores de fisicoquímica desarrollan los procesos de enseñanza en instituciones de educación superior. La etapa inicial del estudio consistió en una rigurosa revisión teórica respecto a modelos de enseñanza de las ciencias, enfocando los mismos al caso de la fisicoquímica, con el fin de plantear categorías de análisis para los instrumentos utilizados en la recolección de datos. Los programas de asignatura, los diarios de campo y las entrevistas semiestructuradas se triangularon para dar una visión global de la manera en que cada profesor desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje de la fisicoquímica, arrojando como principal resultado la utilización de metodologías híbridas de diferentes modelos de enseñanza de las ciencias lo que muestra inconsistencias respecto a la fundamentación didáctica de los profesores.	spa
dc.description.abstract	This research report arises from a work oriented to analyze the teaching practices developed by two professors for the subject of physicochemistry in the undergraduate programs in chemistry and chemical engineering and institutions of higher education. To address the problem, a qualitative research methodology is proposed with case studies supported by a semi-structured interview, a documentary analysis of the programs of the subject and a field diary of the classes developed by the two physicochemistry professors, instruments with which an instrumental triangulation was made in order to determine the realities of the teaching process in each case. The report presents theoretical and methodological aspects and the results according to the categories that guide the research in order to identify the way in which two physicochemistry teachers develop the teaching processes in higher education institutions. The initial stage of the study consisted of a rigorous theoretical review regarding models of science teaching, focusing them on the case of physicochemistry, in order to propose categories of analysis for the instruments used in data collection. The subject programs, the field journals and the semi-structured interviews were triangulated to give a global vision of the way in which each teacher develops the process of teaching and learning physicochemistry, giving as a main result the use of hybrid methodologies of different models of science teaching, which shows inconsistencies with respect to the didactic foundations of the teachers.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Educación	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Delgado-Gómez, M.A. (2015). Caracterización de los modelos didácticos de dos profesores de educación superior en la enseñanza de la fisicoquímica. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás. Repositorio Institucional]
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/11634/3456
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá	spa
dc.publisher.faculty	Maestría en Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría Educación	spa
dc.relation.references	Aguilera P., E. (2012). Los estilos de enseñanza, una necesidad para la atención de los estilos de aprendizaje en la educación universitaria. Revista Estilos de Aprendizaje. No. 10. Vol. 10. Cuba.
dc.relation.references	Alonso M., M. X. (2015). El currículo de formación de técnicos en análisis de muestras químicas. Relaciones entre la teoría y la práctica. (Tesis Maestría: Universidad Distrital Francisco José de Caldas). Colombia
dc.relation.references	Baldwin, M.E. (2010). Reflections on implementing several models of teaching in hig h s c h o ol biolo g y cla s s. (Tesis doctoral: University of Houston). United States
dc.relation.references	Besson, U. Teaching about thermal phenomena and thermodynamics: The contribution of the history and philosophy of science. En M.R. Matthews (Ed.) International handbook of research in history, philosophy and science teaching. (pp. 245-283). Springer Netherlands.
dc.relation.references	Buckley, P.; Jolley, K.; Watson, I. (1997) P r oje cts in th e P h y sic al C h e mistr y Laboratory: Letting the Students Choose . Journal of Chemical Education. Vol. 74 Nº 5 pp. 549-551. Washington.
dc.relation.references	Budil, D.; Khundkar, L.; Shehadi, I.; Ondrechen, M. (1999) Introducing a Practice Oriente d Approach in the Physical Chemistry Instructional Laboratory . Journal of Chemical Education. Vol. 76 Nº 5 pp. 601-602. Washington
dc.relation.references	Butera, R.; Waldeck, D. (2000) A n E P R E x p e rim e nt fo r th e U n d e r g r a d u ate Physical Chemistry Laboratory . Journal of Chemical Education. Vol. 77 Nº 11 pp. 1489-1491. Washington
dc.relation.references	Campanario, Juan Miguel y Moya, Aida. (1999) ¿ C ó m o e n s e ñ a r cie n cia s ? Principales tendencias y propuestas. Revista Enseñanza de las Ciencias 17 (2), 179-192. Barcelona.
dc.relation.references	Deckert, A.; Nestor, L.; DiLullo, D. (1998) A n e x a m ple of a g uid e d - inquiry, c olla b o r ativ e p h y sic a c h e mistr y la b o r ato r y c o u r s e . Journal of Chemical Education. Vol. 75 Nº 7 pp. 860-863. Washington.
dc.relation.references	Duschl, Richard A. (1997) Renovar la Enseñanza de las Ciencias. Importancia de las teorías y su desarrollo.
dc.relation.references	Erickson, Frederick, (1989) M éto d o s C u alitativ o s d e In v e stig a ció n s o b r e la Enseñanza , Merlin Wittrock, La Investigación de la Enseñanza II, Barcelona: Ediciones Paidos
dc.relation.references	Foster, H. C. (2011). Comparison of student ac hievement using didactic, inquirí based, and the combination of two approaches of science instruction. (Tesis doctoral: Walden University). United States
dc.relation.references	Gil Pérez, Daniel (1993) Enseñanza de las Ciencias. En: Gil Perez, Daniel y de Guzmán Ozámiz, Miguel. E n s e ñ a n z a d e la s Cie n cia s y la M ate m átic a. Tendencias e Innovaciones. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Editorial Popular
dc.relation.references	Godoy, O. (2015) La didáctica de las ciencias y su relación con la historia y la filosofía de la ciencia. En Mora, W.; Godoy, O.; Zapata, J.; Hernández, R.; Melo, N.; Rodríguez, L.; Bustos, E.; Beltrán, M. Educación en ciencias: experiencias investigativas en el contexto de la didáctica, la historia, la filosofía y la cultura. Bogotá: Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas
dc.relation.references	Gormpone, M.A.; Rodríguez Ayán, M.N.; Glisenti, M.L.; Rocha, L. (2000) Evaluación de conocimientos previos en un curso de grado de fisicoquímica. Journal of Science Education, v 1 pp. 21-25. Bogotá
dc.relation.references	Krockover, G. H.; Shepardson, D. P.; Adamas P. E,; Eichinger D.; Nakkleh M. (2002). R efo r min g a n d a s s e s sin g u n d e r g r a d u ate s cie n c e in str u ctio nu sing collaborative action - based research teams. School Science and mathematics. v 102(6), 266-284
dc.relation.references	Krogh, J. (2010). The effects of the models of teaching on student learning . (Tesis doctoral: University of Southern California). United States
dc.relation.references	Martínez, M. (1999). Criterios para la superación del debate metodológico cuantitativo/ cualitativo. En: Revista Interamericana de Psicología. 1(33), 79107
dc.relation.references	Moreira M,A y Novak D,P, (1988). Investigación en enseñanza de las ciencias en la universidad de Cornell: esquemas teóricos, cuestiones centrales y abordes metodológicos
dc.relation.references	Mosquera Suárez, Carlos Javier (2011) P e r s p e ctiv a s c o nte m p o r á n e a s d e la in vestigación en didáctica de las ciencias experimentales . Memorias Congreso de Investigación y Pedagogía II Nacional y I Internacional. Perspectivas, retos y transformaciones en contextos educativos. Tunja.
dc.relation.references	Mosquera Suárez, Carlos Javier. (2000) Elementos epistemológicos y psicológicos para una interpretación didáctica de las preconcepciones en química. Revista Científica, 2, 9-30.
dc.relation.references	Pentecost, T. C. y James M. L. (2000). Creating a student - centered physical chemistry class
dc.relation.references	Tamayo, Oscar Eugenio (2009). Didáctica de las ciencias: La evolución conceptual en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Manizales: Editorial Universidad de Caldas
dc.relation.references	Stake R.S. (1999) Investigación con estudio de casos. Madrid: Ediciones Morata.
dc.relation.references	Sauder, D.; Hamby, M.; Stout, R.; Long, G.; Zielinski, T. Physical Chemistry Stu d e nts E x plo r e N o nlin e a r C u r v e Fittin g O n - Lin e. A n e x p e rim e nt in d e v elo pin g a n inte r c olle giate le a r n in g c o m m u nity . Journal of Chemical Education. Vol. 74 Nº 3. Washington
dc.relation.references	Ruiz, M.V.; García, A.; Delgado, M.A.; Alonso, M.X. (2006b). Estudio del aprendizaje significativo en el campo de la fisicoquímica desde la resolución de problemas. Memorias IV congreso Iberoamericano de educación científica. Cátedra UNESCO de Educación Científica de América Latina y el Caribe. Lima: Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica CONCYTEC
dc.relation.references	Ruiz, M.V.; García, A.; Delgado, M.A. (2006a). Estudiando la experimentación en química. El caso de la fisicoquímica a nivel universitario. M e m o ria s IV c o n g r e s o Ib e r o a m e ric a n o d e e d u c a ció n cie ntífic a. C áte d r a U N E S C O d e Educación Científica de América Latina y el Caribe. Lima: Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica CONCYTEC
dc.relation.references	Ruiz, Francisco. (2007) Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales . Revista latinoamericana de estudios educativos Vol. 3 Nº 2 pp. 4160. Manizales
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keyword	Physical Chemistry
dc.subject.keyword	Higher Education
dc.subject.keyword	Learning
dc.subject.lemb	Fisicoquímica -- Enseñanza -- Estudios de caso
dc.subject.lemb	Enseñanza de la física -- Estudios de caso
dc.subject.lemb	Enseñanza de la química -- Estudios de caso
dc.subject.proposal	Fisicoquímica	spa
dc.subject.proposal	Educación superior	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje	spa
dc.title	Caracterización de los modelos didácticos de dos profesores de educación superior en la enseñanza de la fisicoquímica	spa
dc.type	master thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis de maestría	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion