Estrategia didáctica basada en retos para el fortalecimiento de las competencias digitales y herramientas IA, en docentes del colegio Giovanni Pascoli de Bogotá

Actualmente, muchos docentes enfrentan dificultades por la ausencia de conocimiento y apropiación de herramientas tecnológicas emergentes, en particular aquellas vinculadas con la inteligencia artificial (IA), las cuales no se implementan en las aulas de clase, ya sea por miedo a la aplicación de nuevas tecnologías, resistencia al cambio, toma de posturas tradicionales, o falta de capacitación docente (Laboratorio de Economía de la Educación – LEE, 2020) desaprovechando su potencial como complemento en los procesos de enseñanza-aprendizaje, que fomentan en el estudiante interés, curiosidad, con el fin de fortalecer sus destrezas y habilidades cognitivas. Este proyecto tiene como propósito fortalecer las competencias IA para docentes propuestas por la UNESCO, mediante la implementación de una estrategia didáctica basada en retos, apoyada en el aula virtual Moodle, que integra un curso de formación sobre herramientas basadas en inteligencia artificial. La implementación se desarrolló en el Colegio Giovanni Pascoli localidad de Usaquén, de la ciudad de Bogotá, con la participación de 20 docentes de diferentes disciplinas y niveles educativos entre los 24 y 45 años. Se adoptó una metodología cualitativa bajo el enfoque de investigación acción participativa, incorporando instrumentos como: encuestas, diarios de campo y observación directa, que permitieron identificar las necesidades y prioridades formativos de los educadores, además de recopilar los datos de las experiencias emergidas durante el proceso de educación. Los resultados alcanzados reflejaron un fortalecimiento de las competencias IA propuestas por la UNESCO, donde partimos desde la comprensión de sus fundamentos y aplicaciones educativas, reflexionando sobre su uso responsable y ético, hasta la aplicación de las mismas en el desarrollo de recursos educativos, los educadores se mostraron motivados por continuar actualizándose, fortaleciendo la competencia de la IA para el desarrollo profesional. La estrategia implementada contribuyó al desarrollo de aprendizajes significativos, afianzando de forma integral las competencias IA, proyectándose como una experiencia formativa viable que se puede replicar en otros contextos educativos.

Abstract

Currently, many teachers face difficulties due to the lack of knowledge and appropriation of emerging technological tools, particularly those related to artificial intelligence (AI). These tools are often not incorporated into classroom practices, either because of fear of adopting new technologies, resistance to change, adherence to traditional approaches, or limited teacher training (Laboratorio de Economía de la Educación – LEE, 2020). As a result, their potential to enrich teaching and learning processes—fostering students’ interest, curiosity, and the development of cognitive skills—remains underused. This project aims to strengthen the AI competencies for teachers proposed by UNESCO through the implementation of a challenge-based didactic strategy supported by a Moodle virtual classroom that hosts a training course on AI-based educational tools. The intervention was carried out at the Giovanni Pascoli School, located in Usaquén, Bogotá, with the participation of 20 teachers from different disciplines and educational levels, aged between 24 and 45. A qualitative methodology was adopted under the participatory action research approach, incorporating instruments such as surveys, field diaries, and direct observation. These tools made it possible to identify teachers’ training needs and interests, as well as to collect data on the experiences that emerged throughout the training process. The results showed a clear strengthening of the AI competencies proposed by UNESCO. Teachers progressed from understanding the foundations and educational applications of AI, to reflecting on its responsible and ethical use, and finally applying these tools in the creation of educational resources. Participants expressed motivation to continue updating their knowledge,reinforcing the competency of AI for professional development. Overall, the strategy contributed to the development of meaningful learning experiences and the comprehensive strengthening of AI competencies, positioning itself as a viable training model that can be replicated in other educational contexts.

Idioma

spa

Citación

Beltrán Hernández, Y.C., Delgado Maigual, J.M. y Navarrete Arévalo, L.D. (2025). Estrategia didáctica basada en retos para el fortalecimiento de las competencias digitales y herramientas IA, en docentes del colegio Giovanni Pascoli de Bogotá. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.

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