Dificultades de aprendizaje de los niños del grado tercero de primaria del colegio Guillermo León Valencia
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Universidad Santo Tomás
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Esta investigación se desarrolló a partir de las prácticas profesionales realizadas durante el periodo 2024/2 en el Colegio Guillermo León Valencia, ubicado en Barranca Lebrija, Cesar. El estudio tuvo como propósito reconocer las dificultades evidenciadas en los procesos de aprendizaje de 20 estudiantes de tercer grado de primaria, especialmente en lectura, escritura, matemáticas y expresión oral, con el fin de identificar los procesos que requerían mayor fortalecimiento desde la práctica pedagógica. A partir de la observación del contexto escolar y de las situaciones evidenciadas durante el proceso educativo, se analizaron factores asociados a estas dificultades y se orientó el diseño de estrategias pedagógicas acordes con las necesidades de los estudiantes. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, mediante técnicas e instrumentos como la observación directa, diarios de campo, análisis documental, árbol de problemas, encuestas estructuradas y entrevistas (acá poner un enlace donde se evidencie lo mencionado). Los resultados permitieron reconocer dificultades relacionadas con la comprensión y producción lectora, la escritura, el desarrollo del pensamiento matemático y la expresión oral. Asimismo, se identificaron factores institucionales, familiares y socioeconómicos que pueden incidir en el desarrollo de estos procesos de aprendizaje, entre ellos la disponibilidad limitada de
recursos, la necesidad de fortalecer la capacitación docente y el acompañamiento académico y emocional de las familias. Entre los principales efectos evidenciados se encontraron dificultades en el desempeño académico, desmotivación y baja autoestima, así como algunas dificultades en la interacción y participación escolar. Como resultado, se plantea la importancia de fortalecer los procesos de aprendizaje mediante estrategias pedagógicas lúdicas, inclusivas y contextualizadas, que favorezcan la participación de los estudiantes y respondan a sus necesidades educativas. De igual manera, se resalta la importancia del trabajo articulado entre docentes, familias y comunidad educativa para brindar un acompañamiento oportuno y, cuando sea necesario, orientar a los estudiantes hacia los profesionales correspondientes para una valoración especializada.
Abstract
This research was conducted based on professional practicum activities carried out during the second term of 2024 at the Guillermo León Valencia School, located in Barranca Lebrija, Cesar. The study aimed to identify difficulties observed in the learning processes of 20 third grade primary students—specifically in reading, writing, mathematics, and oral expression—in order to determine which areas required greater strengthening through pedagogical practice. Based on observations of the school context and situations encountered during the educational process, the study analyzed factors associated with these difficulties and guided the design of pedagogical strategies tailored to the students' needs.
The research employed a qualitative approach, utilizing techniques and instruments such as direct observation, field journals, document analysis, problem tree analysis, structured surveys, and interviews. The results revealed difficulties related to reading comprehension and production, writing, the development of mathematical thinking, and oral expression. Additionally, institutional, familial, and socioeconomic factors influencing these learning processes were identified, including limited resource availability and the need to strengthen teacher training as well as academic and emotional support from families. Key effects observed included difficulties in academic performance, lack of motivation, and low self-esteem, alongside challenges regarding school interaction and participation. Consequently, the study highlights the importance of strengthening learning processes through playful, inclusive, and contextualized pedagogical strategies that foster student participation and address their educational needs. Furthermore, it emphasizes the importance of collaborative efforts among teachers, families, and the educational community to provide timely support and, when necessary, refer students to appropriate professionals for specialized assessment.
Idioma
spa
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Citación
Moreno Martinez, M. (2026). Difcultades de Aprendizaje de los Niños del Grado Tercero de Primaria del Colegio Guillermo León Valencia[Trabajo de Grado, Universidad santo Tomas]. Repositorio Institucional
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