Relación de la Arteterapia como Herramienta de Transformación Identitaria en Niños con TDAH
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2023-08-13
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
En la investigación desarrollada se generaron nuevas intervenciones psicológicas para el TDAH por medio de la arteterapia comprendiendo la configuración de vivencias a través de narrativas y experiencias, reconociendo elementos facilitadores y obstaculizadores en la construcción de identidad por medio de recursos artísticos que impulsaron la comunicación no verbal exteriorizando conflictos y malestares. Con objetivo de comprender la relación de la arteterapia como herramienta de transformación identitaria en niños diagnosticados con TDAH, se eligió el método estudio de caso en una intervención arte terapéutica de 7 sesiones desde el escenario conversacional y talleres de arte que potencializaron el carácter reflexivo e interpretativo de las experiencias. La recolección de información se hizo a partir de entrevistas a tres estudiantes del colegio San Francisco de Asís en Bogotá, luego se procedió a analizar por medio de estrategias como mapa de redes y diagrama de Sankey. Entre los resultados se encuentran el reconocimiento de una construcción de identidad inmerso en la diversidad, subjetividad y el dinamismo que lejos de ser alejados resultan ser significativos para su desarrollo. Los participantes lograron resignificar a través de la arteterapia sus dificultades y bloqueos personales, narrarse y concebirse más allá de su trastorno y conectarse con su autenticidad escuchando dolores para ser tratados y exteriorizados en acciones y vías de aprendizaje que favorecieron su propia resiliencia y crecimiento personal. Reflexiones y re-comprensiones que cada vez acercan la noción de un buen desenvolvimiento de su forma de ser mediante la transformación.
Abstract
The present work generated new psychological interventions for hyperactivity and impulsivity disorder in children through art therapy, understanding the configuration of experiences through the narratives of the experience to recognize facilitating and hindering elements in the construction of their identity by artistic tools that promote non-verbal communication to externalize conflicts and feelings of discomfort. With the objective of understanding the relationship of art therapy as a tool for identity transformation in children diagnosed with ADHD, the case study methodology was chosen for this investigation, counting with seven sessions of art intervention, emphasizing the case study from the conversational setting and art workshops, which potentiate the reflective and interpretive character of the experiences. The collection of information was done by three students from Bogotá at San Francisco of Asís school, then the information was analyzed and synthesized by network maps and Sankey Diagrams. Among the most important results is the recognition of the identify construction as dynamic, subjective, and diverse being significant for their development. In this sense, the participants were able to resignify through art therapy the personal blocks, narrate themselves and connect with their own emotionally, giving space to the problem and pains to be treated, listened, and be externalized to be able to generate actions and learning ways that favored their own resilience, identify, and recognize the freedom of their authenticity. Reflections and re-understandings that increasing bring us closer to the notion of good development of identify transformation.
Idioma
spa
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Páez Figueroa, J. (2023). Relación de la Arteterapia como Herramienta de Transformación Identitaria en niños con TDAH. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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