Evaluación de los factores académicos, pedagógicos, motivacionales y contextuales asociados al desempeño en la prueba saber 11 en la institución educativa Sofía Hernández Marín (2014 - 2024)
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Echeverry Medina, Luis Fernando
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación tuvo como propósito analizar los factores académicos, pedagógicos, motivacionales y contextuales asociados al desempeño en matemáticas de los estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa Sofía Hernández Marín, a partir de los resultados del examen SABER 11 durante el periodo 2014–2024. El estudio se desarrolló en el contexto de una institución educativa oficial del municipio de Pereira, Risaralda, caracterizada por condiciones socioeconómicas diversas y en un alto porcentaje de alta vulnerabilidad que inciden en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación se abordó desde un enfoque cualitativo, con un diseño de tipo exploratorio-descriptivo y un paradigma interpretativo. Para la recolección de la información se emplearon fuentes documentales, como los reportes oficiales del ICFES y los registros académicos institucionales, así como cuestionarios semiestructurados aplicados a estudiantes y docentes. El análisis de la información se realizó mediante procesos de sistematización y codificación, que permitieron identificar categorías relacionadas con estrategias pedagógicas, recursos educativos, motivación y desafíos percibidos en el aprendizaje de las matemáticas. Los resultados evidencian una brecha entre el desempeño académico interno y los resultados obtenidos en la prueba SABER 11, así como la incidencia de factores pedagógicos y contextuales que influyen en el rendimiento estudiantil. El estudio aporta elementos relevantes para la comprensión del desempeño en matemáticas desde una perspectiva institucional y contextualizada, constituyéndose en un insumo para la gestión educativa y la toma de decisiones orientadas al mejoramiento de los procesos pedagógicos.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the academic, pedagogical, motivational, and contextual factors associated with mathematics performance among eleventh-grade students at the Sofía Hernández Marín Educational Institution, based on the results of the SABER 11 examination during the period 2014–2024. The research was conducted in a public educational institution located in the municipality of Pereira, Risaralda, characterized by diverse socioeconomic conditions and a high level of vulnerability, which influence teaching and learning processes. The study was developed using a qualitative approach, with an exploratory-descriptive design and an interpretive paradigm. Data collection involved documentary sources, including official ICFES reports and institutional academic records, as well as semi-structured questionnaires administered to students and teachers. Data analysis was carried out through processes of systematization and coding, which allowed the identification of analytical categories related to pedagogical strategies, educational resources, motivation, and perceived challenges in mathematics learning. The findings reveal a persistent gap between internal academic performance and the results obtained in the SABER 11 mathematics test, as well as the influence of pedagogical and contextual factors on student achievement. This study provides relevant insights for understanding mathematics performance from an institutional and contextual perspective, serving as a valuable input for educational management and decision-making aimed at improving pedagogical processes.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Echeverry Medina, L. F. (2026). Evaluación de los factores académicos, pedagógicos, motivacionales y contextuales asociados al desempeño en la prueba saber 11 en la institución educativa Sofía Hernández Marín (2014 - 2024). [Trabajo de Maestria, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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