Factores de riesgo que vulneran los derechos de los niños y niñas en el grado 202, jornada mañana, en el Colegio San Juan de Girón
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Garzón Fonseca, Gabriela Judith
Rueda Uribe, Diana Marcela
Rueda Uribe, Lizeth Paola
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Universidad Santo Tomás
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Este proyecto tuvo como propósito identificar factores de riesgo que afectan los derechos de los niños y niñas del Colegio San Juan de Girón. Se buscó comprender cómo las condiciones escolares, familiares y comunitarias inciden en la vida de los estudiantes y qué acciones educativas pueden transformar estas realidades desde el aula. El problema detectado estuvo relacionado con la precariedad económica, la violencia intrafamiliar, la falta de acompañamiento familiar, las limitaciones institucionales en recursos y la ausencia de espacios comunitarios seguros. Estas situaciones impactaron en el rendimiento académico, la autoestima, la motivación y las relaciones interpersonales, reflejándose en conflictos verbales, problemas entre pares y riesgo de deserción. La metodología se basó en la investigación – acción, que permitió un trabajo participativo entre estudiantes, familias y docentes. Se aplicaron diarios de campo, grupos focales y análisis documental, además de un plan de acción con talleres lúdicos y reflexivos orientados al reconocimiento de derechos, la expresión emocional y la resolución pacífica de conflictos. Los resultados evidenciaron mejoras en la autorregulación emocional, la reducción de conflictos y el aumento de la participación familiar. Las dinámicas cooperativas y actividades como murales y dramatizaciones fortalecieron la cohesión grupal y el clima escolar. En conclusión, la vulneración de los derechos de la infancia es multicausal, pero la escuela puede transformarse en un espacio protector si asume una pedagogía crítica que promueva diálogo, juego y participación. Proteger los derechos infantiles es un compromiso ético y social, capaz de generar resiliencia y cultura de paz.
Abstract
This project aimed to identify risk factors that affect the rights of the boys and girls at Colegio San Juan de Girón. It sought to understand how school, family, and community conditions influence the lives of students, and what educational actions can help transform these realities from within the classroom. The main problem identified was related to economic hardship, domestic violence, lack of family support, institutional limitations in resources, and the absence of safe community spaces. These issues affected academic performance, self-esteem, motivation, and interpersonal relationships, leading to verbal conflicts, peer problems, and a risk of school dropout.
The methodology was based on action research, which enabled participatory work among students, families, and teachers. Field journals, focus groups, and document analysis were used, along with an action plan that included playful and reflective workshops focused on recognizing rights, emotional expression, and peaceful conflict resolution. The results showed improvements in emotional self-regulation, a reduction in conflicts, and increased family participation. Cooperative dynamics and activities such as murals and dramatizations strengthened group cohesion and the school climate. In conclusion, the violation of children’s rights is a multifactorial issue, but schools can become protective spaces if they adopt a critical pedagogy that promotes dialogue, play, and participation. Protecting children’s rights is an ethical and social commitment capable of fostering resilience and a culture of peace.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Garzón Fonseca, G. J, Rueda Uribe, D. M. y Rueda Uribe, L. P (2025). Factores de riesgo que vulneran los derechos de los niños y niñas en el grado 202, jornada mañana, en el Colegio San Juan de Girón. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás ] Repositorio Instiitucional
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