Entorno personal de aprendizaje para la enseñanza inclusiva de la adición y sustracción en estudiantes sordos de básica primaria de la escuela Normal Superior de Acacías – Meta.
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La presente investigación presenta Entorno personal de aprendizaje para la enseñanza inclusiva de la adición y sustracción en estudiantes sordos de básica primaria de la Escuela Normal Superior de Acacías, Meta. El objetivo fue diseñar un entorno personal de aprendizaje PLE inclusivo mediado por tecnologías digitales y recursos específicos en lenguas de señas colombianas LSC para potenciar el aprendizaje de la adición y la sustracción de estudiantes sordos de educación primaria de la Escuela Normal Superior de Acacías, Meta. La metodología se enmarcó en un enfoque cualitativo que corresponde a un tipo de estudio de caso, teniendo en cuenta una investigación aplicada desde el análisis de contexto. Además, se utilizaron los instrumentos de recolección de la información de entrevistas semiestructurada y diarios de campo. Como resultados se tiene una consolidación pedagógica y didáctica, los contenidos digitales del entorno personal de aprendizaje PLE, la implementación con estudiantes sordos, abordando y el aprendizaje de adición y sustracción. Se concluye en una mediación pedagógica inclusiva que da paso a la construcción de una identidad sorda, donde se atienden en estrategias inclusivas desde recursos audiovisuales para la resolución de problemas, la mediación comunicativa y lingüística, la cual permite la participación y la motivación de los estudiantes.
Abstract
This research presents Personal Learning Environment for the Inclusive Teaching of Addition and Subtraction to Deaf Elementary School Students at the Escuela Normal Superior de Acacías, Meta. The objective was to design an inclusive Personal Learning Environment (PLE) mediated by digital technologies and specific resources in Colombian Sign Language (LSC) to enhance the learning of addition and subtraction for deaf elementary school students at the Escuela Normal Superior de Acacías, Meta. The methodology was framed within a qualitative approach, corresponding to a case study, considering applied research based on context analysis. Data collection instruments included semi-structured interviews and field notes. The results show a pedagogical and didactic consolidation, the digital content of the Personal Learning Environment (PLE), its implementation with deaf students, and the learning of addition and subtraction. The study concludes with an inclusive pedagogical approach that fosters the construction of a deaf identity, addressing various strategies. Inclusive approaches using audiovisual resources for problem-solving, communicative and linguistic mediation, which fosters student participation and motivation.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Camacho Jaraba, E.S., Miranda Cáceres, E. M., Romero Linares, I. M. y Ibarguen Mosquera, Y.C. ( 2026). Entorno personal de aprendizaje para la enseñanza inclusiva de la adición y sustracción en estudiantes sordos de básica primaria de la escuela Normal Superior de Acacías – Meta. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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