Percepciones de Educadores Infantiles del Instituto Integrado Irra, Quinchia, Risaralda Sobre la Inclusión Educativa
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La inclusión educativa es un tema que despierta gran interés dentro del sistema
educativo, ésta se plantea como obligatoria en todas las instituciones del país y por lo tanto,
debería ser implementado con naturalidad, pero hay un trasfondo que supone grandes retos
para su consecución. La presente investigación se realizó con el propósito principal de
conocer la percepción que tienen los docentes de educación infantil pertenecientes al Instituto
Integrado del corregimiento de Irra de Quinchía, Risaralda con respecto a la inclusión en la
institución, derivada de sus prácticas pedagógicas. Dentro de la construcción de la
fundamentación teórica se buscó definir algunos de los aspectos intrínsecos a la inclusión;
fijar antecedentes de su investigación que muestren un escenario del proceso vivido en los
territorios tanto colombianos como a nivel internacional.
En el capítulo III se presenta la metodología que se empleó para la investigación, la
cual fue el estudio de caso con un enfoque cualitativo, la muestra la conformaron docentes de
educación infantil y la docente de apoyo de la institución. Los instrumentos empleados para
la recolección de la información fueron la entrevista semi-estructura y la observación. El
principal hallazgo detectado es que la limitación más evidente para realizar el proceso de
inclusión es la falta de formación docente para responder a este requerimiento, lo que sugiere
a la institución y a las entidades encargadas del sistema educativo la destinación de recursos
para la capacitación constante del personal docente para que sus prácticas pedagógicas no
presenten tantas limitaciones y puedan ser verdaderos agentes de cambio.
Palabras clave: inclusión, diversidad, formación, discapacidad, percepción.
Abstract
Educational inclusion is a topic that arouses great interest within the
educational system, it is proposed as mandatory in all institutions in the country and
therefore should be implemented naturally, but there is a transformation that poses
great challenges for its achievement. This research was conducted with the main
purpose of knowing the perception of early childhood education teachers belonging to
the Instituto Integrado Irra de Quinchia, Risaralda regarding inclusion in the
institution, derived from their pedagogical practices. Within the construction of the
theoretical foundation, we sought to define some of the intrinsic aspects of inclusion;
to establish some background of their research ranging from the international to the
local level and to identify the regulations that govern it.
The methodology used for the research was the case study with a qualitative
approach, the sample consisted of three early childhood education teachers and the
support teacher of the institution, the instruments used for the collection of
information were the semi-structured interview and observation. The main finding
detected is that the most evident limitation to carry out the inclusion process is the
lack of teacher training to respond to this requirement, which suggests to the
institution and the entities in charge of the educational system the allocation of
resources for the constant training of the teaching staff so that their pedagogical
practices do not present so many limitations and they can be true agents of change.
Key words: inclusion, diversity, training, disability, perception.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Flórez Guerrero, L. P. (2023). Percepciones de Educadores Infantiles del Instituto Integrado Irra, Quinchia, Risaralda Sobre la Inclusión Educativa. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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