Gestión universitaria en la educación superior a distancia: heterogeneidad de modelos para aplicar al caso colombiano
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Montero Corredor, Emma Beatriz
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Universidad Santo Tomás
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Con la evolución y el impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones, los procesos formativos se han ido modificando en todos los niveles educativos, especialmente en el de la educación superior, haciendo que se desarrolle significativamente la educación a distancia, como una estrategia alternativa para contribuir al desarrollo social y económico del país, permitiendo que cada vez más personas puedan acceder a ella, reduciendo así, las limitaciones de tiempo y espacio. Es por ello, que se puede observar un gran aumento en las instituciones que ofrecen programas en esta metodología, que abarca la educación a distancia tradicional (semipresencial o blended) y la educación virtual (e-learning), con desafíos tales como: ampliar cobertura, diversificar sus programas, mejorar el acceso y brindar calidad, a través de una gestión pertinente. Atendiendo estas consideraciones, el presente trabajo establece orientaciones que pueden aplicar las Instituciones de Educación Superior – IES colombianas para favorecer su gestión de la educación superior a distancia en procesos estratégicos, procesos misionales y procesos de apoyo, con base en la caracterización de esta metodología de formación, los modelos de gestión aplicables y un conjunto de criterios sistematizados. Para tal efecto, se han empleado paradigmas y herramientas de la investigación cualitativa que contribuyen a la identificación de características predominantes de la educación superior a distancia, al análisis de la heterogeneidad de modelos representativos de gestión universitaria para esta metodología y a la presentación de criterios que permiten a las instituciones evaluar el nivel de desarrollo de la gestión que realizan.
Abstract
With the evolution and impact of information and communication technologies, educational processes have been transformed at all levels, especially in higher education. This transformation has significantly fostered the development of distance education as an alternative strategy to contribute to the social and economic development of the country, allowing more people to access it and thus reducing limitations of time and space. For this reason, there has been a considerable increase in institutions offering programs under this methodology, which includes traditional distance education (blended or semi-presential) and virtual education (e-learning). These modalities face challenges such as expanding coverage, diversifying programs, improving access, and ensuring quality through effective management. Considering these aspects, this work establishes guidelines that Colombian Higher Education Institutions (HEIs) can apply to enhance their management of distance higher education in strategic, core, and support processes, based on the characterization of this training methodology, applicable management models, and a set of systematized criteria. To this end, qualitative research paradigms and tools have been employed to identify the predominant characteristics of distance higher education, analyze the heterogeneity of representative university management models for this methodology, and present criteria that enable institutions to assess the level of development of their management practices.
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spa
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Citación
Montero Corredor, E. B. (2018). Gestión universitaria en la educación superior a distancia: Heterogeneidad de modelos para aplicar al caso colombiano. [Trabajo de Doctorado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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