Capítulo 6: Los retos de la articulación entre cultura escolar y cultura mediática

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dc.contributor.authorHugo Garcés, Víctorspa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?user=2EH_KkIAAAAJ&hl=esspa
dc.coverage.campusCRAI-USTA Bogotáspa
dc.date.accessioned2020-07-09T14:47:57Zspa
dc.date.available2020-07-09T14:47:57Zspa
dc.date.issued2020-07-08spa
dc.descriptionCuando los medios y las nuevas tecnologías comenzaron a ingresar al escenario escolar, se desarrollaron dos modos de ver el fenómeno: por un lado, se comenzó a interpretar la aparición de móviles, nuevas prácticas de aprendizaje, la información y el entretenimiento como una amenaza para el proceso educativo; por el otro, se comprendieron las nuevas tecnologías educativas (tecnologías de la información y la comunicación [TIC]) como instrumentos que, por sí solos, y con su uso como única condición, modernizan tanto la escuela como las prácticas docentes.spa
dc.description.domainhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.cospa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.citationHerrera, D. (2017). La cuestión del desarrollo. nuevas lecturas en otros territorios. Bogotá: Ediciones USTA.spa
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.15332/dt.inv.2020.00746spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/27935
dc.relation.annexedhttps://repository.usta.edu.co/handle/11634/12010spa
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dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordIntercultural communicationspa
dc.subject.keywordNews - journalismspa
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dc.type.categoryGeneración de Nuevo Conocimiento: Capítulos en libro resultado de investigación.spa

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