Una herramienta didáctica para la educación patrimonial desde la arquitectura. Medellín colonial, republicana y moderna.
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2021-06-16
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Resumen
El objetivo principal de este trabajo es elaborar una herramienta didáctica y visual, con el fin de poner en valor el patrimonio material inmueble de tres temporalidades en la historia arquitectónica de Medellín, para los estudiantes de las facultades de Arquitectura de la ciudad y la comunidad en general. Esto a través de la consulta de los planes educativos de las instituciones que hoy ofertan el pregrado en Arquitectura, sus objetivos frente a la enseñanza del patrimonio, créditos y asignaturas obligatorias. También, se realizan revisiones sistemáticas de archivo en relación a las posturas sobre el patrimonio local y las temporalidades en la historia arquitectónica de Medellín. La metodología empleada establece una investigación de carácter histórico descriptivo y se divide en cuatro fases: recolección de información sobre Educación patrimonial teórico – practica y sobre el contexto histórico de cada temporalidad para establecer con argumento crítico la elección de estas; una segunda fase de definición de tres obras que ejemplifiquen cada temporalidad; un tercer momento que corresponde al diseño de esta herramienta pedagógica como estrategia educativa; y por último, la elaboración del informe escrito.
Abstract
The main objective of this work is to develop a didactic and visual tool, in order to value the real estate heritage of three temporalities in the architectural history of Medellin, for students of the faculties of Architecture of the city and the community in general. This through the consultation of the educational plans of the institutions that today offer the undergraduate degree in Architecture, their objectives with respect to the teaching of heritage, credits and compulsory subjects. Systematic file reviews are also carried out in relation to positions on local heritage and temporalities in Medellin's architectural history. The methodology used establishes a descriptive historical research and is divided into four phases: collection of information on theoretical/practice heritage education and on the historical context of each temporality to establish with critical argument the choice of these; a second phase of defining three works that exemplify each temporality; a third moment corresponding to the design of this pedagogical tool as an educational strategy; and finally, the preparation of the written report.
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Baquero Yarce, T. (2021). Una herramienta didáctica para la educación patrimonial desde la arquitectura. Medellín colonial, republicana y moderna. Tesis de pregrado Universidad Santo Tomás: Medellín
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