Memoria, género y territorio: el liderazgo de las educadoras en la configuración sociocultural e histórica de Tamara, Casanare, desde la investigación acción participativa
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Esta investigación busca revalorar los saberes locales y la memoria histórica de diez maestras del municipio de Támara, Casanare, con más de dos décadas de servicio continuo. La tesis central de la investigación se basa en reconocer sus historias de vida y liderazgo, lo que constituye un patrimonio inmaterial, el cual resiste al sesgo patriarcal de la historiografía oficial llanera. El estudio se fundamentó en la Investigación-Acción Participativa (IAP), donde las maestras y participantes desempeñaron un rol activo, aportando desde sus narrativas y vivencias, sobre la escuela como un espacio resistencia frente a la estandarización global y el conflicto armado. El proceso parte desde la sistematización de narrativas biográficas, que conllevaron a la interpretación crítica de tensiones de género y territorio, hasta una fase de intervención urbana. Esta última se materializó, a través del mural conmemorativo “Tejedoras de Memoria” en el espacio público del municipio.
Los principales hallazgos demuestran que la recuperación de estos relatos orales permite que la historia local transforme los imaginarios sociales frente a la importancia de la mujer en la configuración cultural e identitaria, que trasciende a la memoria colectiva de sus habitantes. Asimismo, se evidencia que el muralismo, en una sociedad campesina tradicional, se convierte en un potente dispositivo pedagógico. La obra no sólo propicia la apropiación cultural y la dignificación de la mujer, sino que transforma las calles de Támara en un aula abierta, donde los saberes de estas maestras continúan vivos, dialogando con las nuevas generaciones y resistiendo al olvido.
Abstract
This research aims to revalue the local knowledge and historical memory of ten female teachers from the municipality of Támara, Casanare, with more than two decades of continuous service. The central thesis of the study is based on recognizing their life stories and leadership, which constitute an intangible heritage that resists the patriarchal bias of official Llanera historiography. The study was grounded in Participatory Action Research (PAR), where the teachers and participants played an active role, contributing through their narratives and personal experiences regarding the school as a space of resistance against global standardization and armed conflict. The process spans from the systematization of biographical narratives—which led to a critical interpretation of gender and territorial tensions—to an urban intervention phase. The latter materialized through the commemorative mural "Tejedoras de Memoria" (Weavers of Memory) in the municipality's public space. The main findings demonstrate that recovering these oral narratives allows local history to transform social imaginaries regarding the importance of women in cultural and identity configuration, transcending into the collective memory of the inhabitants. Furthermore, it is evident that muralism, within a traditional peasant society, becomes a powerful pedagogical tool. The artwork not only fosters cultural appropriation and the dignification of women but also transforms the streets of Támara into an open classroom, where the knowledge of these teachers remains alive, engaging in dialogue with new generations and resisting oblivion.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Garzón Moreno, W. A. y Páez Walteros, A. (2026). Memoria, género y territorio: el liderazgo de las educadoras en la configuración sociocultural e histórica de Tamara, Casanare, desde la investigación acción participativa. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.