Integración cerebral para la creación de ambientes seguros en el nivel preescolar en el contexto urbano de Latinoamérica entre los años 2020 y 2025: revisión documental.
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Acosta Chacón, Lisseth Yesenia
Chacón Dueñas, Aminta
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Universidad Santo Tomás
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El propósito de esta investigación es examinar los fundamentos teóricos y científicos de la integración cerebral y la disciplina consciente como bases de la neuroeducación aplicadas a la educación preescolar, con énfasis en su contribución para crear ambientes educativos seguros y emocionalmente equilibrados en el contexto latinoamericano. La metodología consistió en una revisión documental sistemática de fuentes académicas, artículos, libros y normativas publicadas entre 2020 y 2025, identificando las principales teorías, prácticas y estrategias relacionadas con estos enfoques neuroeducativos. El análisis de los resultados evidenció que los principios de la integración cerebral y la disciplina consciente –como la autorregulación emocional, la creación de rutinas afectivas y la co-regulación— son fundamentales para favorecer ambientes escolares que promuevan el bienestar emocional y la seguridad afectiva en la infancia.
Se identificaron vacíos en la implementación práctica en contextos latinoamericanos, especialmente en la formación docente y en las políticas institucionales. Las conclusiones destacan que estas bases neurocientíficas ofrecen valiosas herramientas para transformar las prácticas pedagógicas, fomentar entornos seguros y mejorar la convivencia escolar en la educación inicial. La investigación subraya la importancia de consolidar estos enfoques en políticas educativas y programas de formación para promover el desarrollo integral y emocional de los niños en sus primeros años, sentando bases sólidas para ambientes escolares resilientes y respetuosos.
Abstract
The purpose of this study is to examine the theoretical and scientific foundations of brain integration and mindful discipline as core elements of neuroeducation applied to preschool education, with an emphasis on their contribution to creating safe and emotionally balanced educational environments in the Latin American context. The methodology involved a systematic review of academic sources, including articles, books, and policy documents published between 2020 and 2025, identifying the main theories, practices, and strategies related to these neuroeducational approaches. The analysis revealed that the principles of brain integration and mindful discipline—such as emotional self-regulation, the establishment of affective routines, and co-regulation—are essential for fostering school environments that promote emotional well-being and affective security in children.
Several gaps in practical implementation were identified, particularly in teacher training and institutional policies within Latin America. The findings underscore that these neuro-scientific foundations provide valuable tools for transforming pedagogical practices, fostering safe environments, and improving school coexistence in early childhood education. The study highlights the importance of integrating these approaches into educational policies and professional development programs to promote holistic and emotional development in young children, thereby establishing resilient and respectful school environments.
Idioma
spa
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Citación
Acosta Chacón, L. Y. y Chacón Dueñas, A. (2025). Integración cerebral para la creación de ambientes seguros en el nivel preescolar en el contexto urbano de Latinoamérica entre los años 2020 y 2025: revisión documental. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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