Gestión educativa encaminada a la incorporación de competencias socioemocionales en la formación policial: transformación de las prácticas de enseñanza desde un enfoque humanista que fortalezca la prestación del servicio de policía.
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El presente trabajo de tesis se orienta a estudiar cómo desde la gestión educativa se puede lograr la inclusión de competencias socioemocionales en la formación policial, la idea es a través de esta propuesta transformar las prácticas de enseñanza desde un enfoque humanista de manera transversal que fortifique la prestación del servicio de policía. Desde de un enfoque cualitativo, hermenéutico-interpretativo y de carácter documental, se examinan los fundamentos pedagógicos, humanistas y organizacionales que orientan la educación policial en Colombia en el marco de la ley 62 de 1993 especialmente su artículo 7 y de la ley 2179 de 2021, De igual modo se analiza la relación con la misión institucional y los estándares de la formación integral. El estudio revela algunas limitantes de los modelos de enseñanza tradicionales y plantea la necesidad de integrar estrategias didácticas dentro del aula que promuevan la autorregulación emocional, el liderazgo humanista, la empatía y la resolución de conflictos en la toma de decisiones en situaciones de alta tensión como a las que se enfrente la policía nacional. Los hallazgos permitirán plantear una ruta que desde la gestión educativa fortalezca la articulación de políticas institucionales, currículo, formación docente y practica pedagógica que integradas contribuyan la consolidación de un policía más íntegro, humano, con vocación de servicio y alta capacidad para mediar en escenarios de alta tensión dadas las complejidades sociales a las que se enfrente en su actividad de policía.
Abstract
This thesis aims to explore how educational management can facilitate the inclusion of socio-emotional competencies within police training, through this proposal, the study seeks to transform teaching practices by implementing a transversal humanistic approach that strengthens the quality of police service. Adopting a qualitative, hermeneutical-interpretive, and documentary methodology, this research examines the pedagogical, humanistic, and organizational foundations that guide police education in Colombia, framed within Law 62 of 1993 (specifically Article 7) and Law 2179 of 2021. Furthermore, it analyzes the relationship between these foundations, the institutional mission, and the standards of integral training.The study reveals limitations in traditional teaching models and highlights the need to integrate classroom didactic strategies that promote emotional self-regulation, humanistic leadership, empathy, and conflict resolution for decision-making in high-tension scenarios faced by the National Police. The findings provide a framework that, through educational management, strengthens the articulation of institutional policies, curriculum, teacher training, and pedagogical practice, contributing to the development of a more integral, humanistic, and service-oriented police officer, capable of mediating effectively in the face of complex social challenges inherent to police activity
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spa
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Tapiero Arias, A. (2026). Gestión Educativa Encaminada a la Incorporación de Competencias Socioemocionales en la Formación Policial: Transformación de las Prácticas de Enseñanza Desde un Enfoque Humanista que Fortalezca la Prestación del Servicio de Policía[Trabajo de Grado Maestria].Repositorio Institucional
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