Caracterización de las estrategias metacognitivas de los docentes del programa de Contaduría Pública de la Universidad Santo Tomas, en Blended-Learning

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorGómez González, Edgar
dc.contributor.authorMoreno Sánchez, Gabriel Enrique
dc.contributor.cvlachttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001463754
dc.contributor.cvlachttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000610704
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?user=XVjVx-UAAAAJ&hl=es
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?user=JUHxdIsAAAAJ&hl=es
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1954-0870
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0436-1316
dc.date.accessioned2020-10-01T22:22:29Z
dc.date.available2020-10-01T22:22:29Z
dc.date.issued2020-09-30
dc.descriptionLa investigación de enfoque cualitativo y enmarcada por la línea Contabilidad: disciplina, epistemología y educación contable, aspira a caracterizar las estrategias metacognitivas de los docentes del programa de contaduría pública de la Universidad Santo Tomás en las sedes Bogotá, Bucaramanga y Villavicencio, enfocados en la dinámica de Blended Learning, partiendo en una fase teórica que sustente con experiencias y resultados anteriores los criterios a indagar; al mismo tiempo es de vital importancia describir las características de la población objeto de estudio y el medio en el que se encuentran, esto permitirá afinar el instrumento para la recopilación de información y así caracterizar las estrategias metacognitivas de los docentes; y para dar mayor alcance a los resultados obtenidos se formularan lineamientos que fortalezca las estrategias metacognitivas de los docentes del programa de contaduría Pública de la Universidad Santo Tomas en Blended-Learning.spa
dc.description.domainhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.cospa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationGómez González, E.& Moreno Sánchez, G. E. (s.f.). Caracterización de las estrategias metacognitivas de los docentes del programa de Contaduría Pública de la Universidad Santo Tomas, en Blended-Learning [Documento de Investigación, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional - Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.15332/dt.inv.2021.01994spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/30196
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bogotáspa
dc.relation.annexedhttps://repository.usta.edu.co/handle/11634/30197spa
dc.relation.referencesAlba María Hernández-Sánchez1, [email protected], José Antonio Ortega Carrillo, [email protected], & Universidad de Granada, E. (2016). Percepción de bienestar en experiencias inclusivas de blended learning.: EBSCOhost, 34, 63–82.spa
dc.relation.referencesAriola, G. H. A., & Bolívar, C. R. (2010). Mediación metacognitiva, estrategias de enseñanza y procesos de pensamiento del docente de medicina. Revista Cubana de Educacion Medica Superior, 24(1), 25–32.spa
dc.relation.referencesAznar Díaz, I., Hinojo Lucena, F. J., & Cáceres Reche, M. P. (2009). Student’s Perceptions of Blended Learning at University. Comunicar: Revista Científica Iberoamericana de Comunicación Y Educación, (33).spa
dc.relation.referencesBustingorry, S. O., & Mora, S. J. (2008). METACOGNICION: UN CAMINO PARA APRENDER A APRENDER* metacognition: a way towards learning how to learn. Estudios Pedagógicos XXXIV N o N o , 1(1), 187–197. Creación, L. A., Comunidad, D. E. U. N. A., & En, A. (2011). Experiencia De Blended Learning Establishing a Learning Network in a Blended, 55–68.spa
dc.relation.referencesDuarte, J. E. (2009). Investigación pedagógica, 29–46.spa
dc.relation.referencesFuentes, M. G. L. (2014). El Aprendizaje Basado en la Resolución de Problemas y su efectividad en el Desarrollo de la Metacognición. Educatio Siglo XXI, 32(3), 211–230.spa
dc.relation.referencesGarcía, A. V. M., & Gómez, M. C. S. (2014). Modelo predictivo de la intenci??n de adopci??n de Blended learning en profesores universitarios. Universitas Psychologica, 13(2), 601–614. https://doi.org/10.11144/Javer iana.UPSY13- 2.mpiaspa
dc.relation.referencesGonzález-Vidagaray, M. C. (2007). Evaluación de la reacción de alumnos y do- centes en un modelo mixto de aprendizaje para educación superior. RELIEVE, Revista Electrónica de Investigacion Y Evaluacion Educativa, 13(1), 83–103.spa
dc.relation.referencesHerrera-Torres, L., & Lorenzo-Quiles, O. (2009). Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Learning Strategies among University Students. A Contribution to Construction of the European Space for Higher Education. Retrieved fromspa
dc.relation.referencesKlimenko, Olena, Alvarez J. L. (2009). aprender como aprendo la enseñanza de estrategias metacognitivas.spa
dc.relation.referencesMacías, A., Mazzitelli, C., & Maturano, C. (2000). Las estrategias metacognitivas y su relación con el contexto educativo, 1–8.spa
dc.relation.referencesMontes De Oca Recio, N., & Machado Ramírez, E. F. (2011). Estrategias docentes y métodos de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior. Humanidades Médicas, 11(3), 475–488.spa
dc.relation.referencesPina, A. B. (2004). Blended Learning . Conceptos Básicos . Revista de Medios Y Educación Universidad, 23, 7–20.spa
dc.relation.referencesSuárez Riveiro, José Manuel, Fernández Suárez, A. P. (2016). El aprendizaje autoregulado variables estrategicas motivacionales evaluacion e intervencion.spa
dc.relation.referencesToro, N. A., & Vitale, C. R. (2013). La Educación Superior a distancia y virtual en Colombia: Nuevas Realidades. (N. A. Toro & C. R. Vitale, Eds.), Virtual Educa.spa
dc.relation.referencesTurpo Gebera, O. (2010). Contexto y Desarrollo de la Modalidad Educativa Blended Learning en el Sistema Universitario Iberoamericano. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15(45), 345–370.spa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keywordMetacognitionspa
dc.subject.keywordTeachersspa
dc.subject.keywordEducationspa
dc.subject.keywordTeachingspa
dc.subject.keywordBlended learningspa
dc.subject.proposalMetacogniciónspa
dc.subject.proposalDocentesspa
dc.subject.proposalEducaciónspa
dc.subject.proposalEnseñanzaspa
dc.subject.proposalAprendizaje mixtospa
dc.titleCaracterización de las estrategias metacognitivas de los docentes del programa de Contaduría Pública de la Universidad Santo Tomas, en Blended-Learningspa
dc.type.categoryApropiación Social y Circulación del Conocimiento: Informes finales de investigaciónspa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Edgar Gabriel Caracterización de las.pdf
Tamaño:
419.41 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
807 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Contaduría: Información, Control e Impacto Social